목차 일부

한번에 O.K
 교육의 기초
 한국교육사
 서양교육사
 교육철학
 교육사회학
 교육과정
 교육심리학
  1. 교육관계법
  2. 기출문제 (유ㆍ초등ㆍ특수교육학, 중등교육학)
8장 교수-학습이론
 제1절 교수ㆍ학습의 기초  ... 17
  1. 수업과 학습  ... 17
 제2절 수업 변인과 수업 원리  ... 20
  1. 수업 변인  ... 20
  2....

더보기

목차 전체

한번에 O.K
 교육의 기초
 한국교육사
 서양교육사
 교육철학
 교육사회학
 교육과정
 교육심리학
  1. 교육관계법
  2. 기출문제 (유ㆍ초등ㆍ특수교육학, 중등교육학)
8장 교수-학습이론
 제1절 교수ㆍ학습의 기초  ... 17
  1. 수업과 학습  ... 17
 제2절 수업 변인과 수업 원리  ... 20
  1. 수업 변인  ... 20
  2. 교수ㆍ학습 지도(수업)의 원리  ... 22
 제3절 교수ㆍ학습(수업)이론  ... 24
  1. 수업이론의 의의  ... 24
  2. 완전학습모형  ... 27
  3. 브루너(J. S. Bruner)의 발견수업이론  ... 33
  4. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 학습이론  ... 36
  5. 가네(R. M. Gagne)의 교수-학습이론  ... 40
  6. 메릴(Merrill)의 내용요소제시 이론  ... 49
  7. 라이겔루스(C. H. Reigeluth)의 정교화이론  ... 55
  8. 켈러(Keller)의 학습동기화 모형(ARCS모형)  ... 59
  9. 플랜더스(N. A. Flanders)의 언어 상호작용 모형  ... 63
 제4절 교수체제 개발 모형  ... 65
  1. 교수체제 개발의 의미와 특징  ... 65
  2. 체제적 접근모형의 유형  ... 67
  3. 구성주의 수업설계 모형  ... 74
  4. 수업과정 모형  ... 76
 제5절 수업설계 구성과정  ... 80
  1. 수업목표의 설정  ... 80
  2. 학습과제의 분석  ... 86
  3. 출발점행동  ... 89
  4. 수업전략  ... 90
  5. 수업형태  ... 94
  6. 평가와 보충 과정  ... 95
 제6절 수업의 형태  ... 95
  1. 고전적 교수-학습방법  ... 95
  2. 상호작용 촉진 교수ㆍ학습방법  ... 97
  3. 지력 계발 교수-학습 방법  ... 100
  4. 역할놀이, 모의학습, 게임  ... 106
  5. 실험실습, 견학, 조사학습  ... 110
  6. 가치명료화 수업  ... 113
  7. 개별화 수업(학습)  ... 113
  8. 학습자 주도적 학습법  ... 120
  9. 협동학습  ... 124
  10. 구성주의 교수ㆍ학습  ... 131
 제7절 수업설계와 수업지도의 실제  ... 139
  1. 수업설계와 수업설계도  ... 139
  2. 수업지도의 실제  ... 144
 제8절 교수-학습 패러다임의 변화  ... 155
  1. 패러다임의 의미  ... 155
  2. 교수-학습 패러다임의 변화  ... 155
9장 교육공학
 제1절 교육공학의 기초  ... 161
  1. 교육공학의 정의  ... 161
  2. 교육공학의 대두배경과 전개  ... 163
  3. 교육에서의 공학과 교육의 공학  ... 164
  4. 교육공학의 교육적 의의  ... 165
  5. 교육공학 영역  ... 166
 제2절 교육공학(시청각)을 활용한 교육  ... 169
  1. 시청각 교육의 의미  ... 169
  2. 시청각 교육의 발전 과정  ... 169
  3. 시청각 교육의 의의와 특성  ... 170
  4. 시청각 교육의 기능과 한계점  ... 171
  5. 시청각 매체의 특성과 장ㆍ단점  ... 171
 제3절 교육공학이론  ... 173
  1. 교육공학의 기저이론  ... 173
  2. 시청각 교육이론  ... 175
  3. 시청각 통신이론(AV)  ... 178
 제4절 교수매체  ... 183
  1. 교수매체의 개념과 유형  ... 183
  2. 교수매체의 기능과 기능적 특성  ... 184
  3. 교수매체의 원리  ... 185
  4. 교수매체 제작모형과 선정시 고려사항  ... 186
  5. 교수매체의 효과적 활용 모형(Heinich의 ASSURE모형)  ... 186
  6. 교육매체의 유형과 활용 방안  ... 188
 제5절 컴퓨터와 교육  ... 198
  1. 컴퓨터 교육의 의미와 발전 과정  ... 198
  2. 컴퓨터의 교육적 활용  ... 200
  3. 인터넷과 교육  ... 205
  4. 멀티미디어(Multi-Media)  ... 212
  5. 뉴미디어의 교육적 특성과 종류  ... 217
  6. 원격교육  ... 219
  7. 우리나라의 교육정보화  ... 221
 제6절 에듀테인먼트의 이해와 활용  ... 224
  1. 에듀테인먼트 활용 배경  ... 224
  2. 에듀테인먼트 활용 목적  ... 227
  3. 에듀테인먼트 활용 전략  ... 228
 제7절 U-Learning(유러닝)  ... 229
  1. U-Learning과 교수-학습 전략의 변화  ... 229
  2. 유비쿼터스 컴퓨팅 기술 탐색  ... 229
  3. 컨버전스 및 교환, 프로토콜 기술 및 서비스  ... 232
  4. 터미널 및 인터페이스  ... 233
  5. 기반기술  ... 234
10장 교육평가
 제1절 교육평가의 기초  ... 237
  1. 교육평가의 의의  ... 237
  2. 교육평가의 의미와 영역  ... 238
  3. 교육평가관 : 측정ㆍ평가ㆍ총평  ... 239
  4. 평가의 목적ㆍ기능ㆍ한계  ... 241
  5. 교육관과 평가관  ... 242
 제2절 교육평가의 형태  ... 244
  1. 평가의 유형 :준거에 따른 분류  ... 244
  2. 평가기준에 따른 분류  ... 244
  3. 수업과정의 단계에 따른 분류  ... 248
 제3절 수행평가와 메타 평가  ... 252
  1. 전통적 학교평가의 문제점과 역기능  ... 252
  2. 수행평가  ... 253
  3. 메타평가  ... 260
 제4절 교육평가의 절차  ... 261
  1. 교육평가의 절차  ... 261
  2. 교육목표의 설정 및 분석  ... 262
  3. 평가장면 선정  ... 271
  4. 평가도구의 제작 및 선정  ... 276
  5. 평가의 실시 및 결과의 처리  ... 287
  6. 평가결과의 해석 및 활용  ... 288
 제5절 문항의 통계 분석  ... 290
  1. 문항분석의 필요성과 변산도  ... 290
  2. 문항양호도 검증의 고려 요인  ... 291
  3. 추측요인의 교정  ... 293
11장 교육통계
 제1절 교육통계의 의의  ... 297
  1. 교육통계의 의의  ... 297
  2. 변인(變因)  ... 298
  3. 측정치의 종류  ... 300
  4. 빈도분포  ... 302
 제2절 집중 경향과 변산도  ... 303
  1. 집중 경향  ... 303
  2. 변산도  ... 306
  3. 정상분포곡선과 표준편차  ... 308
 제3절 원점수와 표준점수  ... 312
  1. 원점수와 등위점수  ... 312
  2. 표준점수  ... 313
12장 교육연구
 제1절 교육연구의 의의  ... 319
  1. 교육연구의 목적과 특징  ... 319
  2. 교육연구의 제한점  ... 320
  3. 교육연구의 유형  ... 321
  4. 교육연구 방법의 패러다임 논쟁  ... 322
  5. 교육연구의 절차  ... 323
 제2절 연구문제와 가설형성  ... 325
  1. 연구문제의 선정  ... 325
  2. 가설(假說)의 형성  ... 326
 제3절 연구방법의 종류  ... 328
  1. 기술적(記述的) 연구  ... 328
  2. 실험연구  ... 335
  3. 현장(現場) 연구법  ... 340
 제4절 표집방법  ... 342
  1. 표본조사의 개념과 필요성  ... 342
  2. 표집의 절차와 유의사항  ... 343
  3. 표집오차에 영향을 주는 요인  ... 344
  4. 표집방법의 종류  ... 344
 제5절 자료 수집 방법  ... 349
  1. 질문지법  ... 349
  2. 관찰법  ... 350
  3. 면접법  ... 352
  4. 사회성 측정법  ... 352
  5. 투사법(Projective techniques)  ... 355
  6. 의미분석법  ... 357
 제6절 가설의 검증  ... 360
  1. 영가설과 대립가설  ... 360
  2. 가설 검증에서 통계적 오류  ... 360
  3. 영가설의 검증  ... 361
  4. 연구 보고서의 작성  ... 366
13장 교육행정
 제1절 교육행정의 기초  ... 371
  1. 교육행정의 의의  ... 371
  2. 교육행정의 원리  ... 372
 제2절 교육행정학의 발달과정  ... 375
  1. 교육행정이론의 발전과정  ... 375
  2. 고전이론  ... 377
  3. 인간관계론  ... 384
  4. 행동과학론(行動科學論)  ... 386
  5. 체제접근이론(體制接近理論)  ... 387
  6. 사회과정이론(社會過程理論)  ... 390
  7. 조직내 인간행위 이론  ... 393
  8. 인간자원론(human resources theory)  ... 394
 제3절 동기이론  ... 396
  1. 조직과 인간  ... 396
  2. 동기부여의 내용이론  ... 397
  3. 동기부여 과정(過程)이론  ... 400
  4. 동기부여 기법과 직무재설계  ... 403
 제4절 지도성 이론  ... 406
  1. 지도성 이론의 기초  ... 406
  2. 지도성 특성론(特性論)  ... 408
  3. 지도성 행위론(행동과학적 접근)  ... 409
  4. 상황적 지도성론(狀況的 指導性論)  ... 403
  5. 최근의 지도성 이론  ... 420
 제5절 교육행정조직  ... 424
  1. 조직의 특성과 원리  ... 424
  2. 조직유형론(組織類型論) : 거시적 분류  ... 425
  3. 조직구조론 : 미시적 분류  ... 428
  4. 조직구조론(組織構造論)  ... 431
  5. 교육조직의 성격  ... 434
  6. 조직풍토론(組織風土論)  ... 435
  7. 조직문화론(組織文化論)  ... 438
  8. 조직성장ㆍ발전론(組織成長發展論)  ... 442
  9. 학교의 재구조화  ... 444
 제6절 교육정책  ... 451
  1. 교육정책의 결정  ... 451
  2. 교육기획  ... 456
  3. 의사소통론(意思疏通論)  ... 457
  4. 갈등과 스트레스  ... 461
 제7절 교육행정 조직의 실제  ... 466
  1. 중앙집권적 조직과 지방분권적 조직  ... 466
  2. 교육자치제도  ... 467
  3. 현행 교육자치제  ... 468
  4. 학교운영위원회  ... 473
 제8절 교육인사행정  ... 476
  1. 교육인사행정의 개요  ... 476
  2. 교육직원의 채용(採用)  ... 479
  3. 교원의 능력(能力) 발전  ... 483
  4. 교육공무원의 승진  ... 484
  5. 교육직원의 근무관계와 사기  ... 486
 제9절 장학 행정  ... 489
  1. 장학의 의의와 기능  ... 489
  2. 장학의 원리  ... 491
  3. 장학의 유형  ... 491
  4. 장학 담당자의 태도와 자질  ... 496
  5. 장학행정의 과제  ... 497
 제10절 교육재정  ... 498
  1. 교육재정의 기초  ... 498
  2. 교육예산(敎育豫算)의 성격과 원칙  ... 499
  3. 교육비(敎育費)  ... 502
  4. 지방교육재정-교육수입(敎育收入)  ... 503
  5. 예산편성기법  ... 505
  6. 교육비 관리기법  ... 507
  7. 단위학교예산제도  ... 508
 제11절 학교경영  ... 512
  1. 학교경영의 의의와 조직  ... 512
  2. 학급경영(學級經營)  ... 518
 제12절 학교시설과 학교사무관리  ... 524
  1. 학교시설  ... 524
  2. 학교사무관리  ... 525
 제13절 교육법규 및 교육제도  ... 528
  1. 교육법규  ... 528
  2. 교육제도(敎育制度)  ... 531
 제14절 교사론  ... 535
  1. 교직의 특수성  ... 535
  2. 교원의 자질  ... 536
  3. 교원의 역할(役割)과 직무(職務)  ... 538
  4. 교원의 윤리(倫理)  ... 540
  5. 교원의 권리(權利)  ... 542
  6. 교원의 의무(義務)  ... 543
  7. 교권(敎權) : 권위와 권리  ... 543
  8. 교직단체(敎職團體)  ... 544
  9. 교원노조법(敎員勞組法)의 내용  ... 545
제14장 생활지도
 제1절 생활지도의 기초  ... 555
  1. 생활지도의 의의  ... 555
  2. 생활지도의 원리  ... 556
  3. 생활지도의 필요성과 영역  ... 557
  4. 생활지도의 활동 순서  ... 558
 제2절 상담관계  ... 560
  1. 상담의 의의  ... 560
  2. 상담관계의 형성  ... 563
  3. 상담의 과정과 기법  ... 569
 제3절 상담이론  ... 572
  1. 상담이론의 기초  ... 572
  2. 인지적 영역의 상담이론  ... 573
  3. 정의적 영역의 상담이론  ... 580
  4. 행동적 영역의 상담이론  ... 596
 제4절 생활지도의 실제  ... 600
  1. 진로교육  ... 600
  2. 집단지도  ... 602
  3. 집단상담  ... 603
  4. 유희요법  ... 606
  5. 비행이론  ... 607
  6. 벌과 학생지도  ... 610
  7. 성교육의 예방 지도  ... 611
 제5절 우수아와 학습부진아의 교육  ... 613
  1. 우수아(영재아)의 교육  ... 613
  2. 학습부진아의 교육  ... 614
  3. 부적응 지도  ... 615
  4. 스트레스  ... 618
부록
 교직실무  ... 623
 2007년 개정 교육과정 개요  ... 643
 제2차 영재교육진흥 종합계획(08~12)  ... 789

더보기 닫기