목차 일부

1 중도장애학생 교육의 기본 개념과 실제  / Michael F. Giangreco ... 1
   누가 중도장애학생인가? ... 2
      정의 ... 2
      사회적 인식과 기대 ... 3
      상호작용과 상호 유익을 위한 기회 ... 3
   좋은 시기와 나쁜 시기 ... 4
      좋은 시기: 낙관론에 대한 이유 ... 4
    ...

더보기

목차 전체

1 중도장애학생 교육의 기본 개념과 실제  / Michael F. Giangreco ... 1
   누가 중도장애학생인가? ... 2
      정의 ... 2
      사회적 인식과 기대 ... 3
      상호작용과 상호 유익을 위한 기회 ... 3
   좋은 시기와 나쁜 시기 ... 4
      좋은 시기: 낙관론에 대한 이유 ... 4
      나쁜 시기 ... 7
   적절한 교육에의 접근 ... 9
      최소제한환경에의 접근 ... 9
      적절한 교육과정에의 접근 ... 10
      효과적인 교수방법의 제공 ... 18
      개별적으로 결정된 지원의 제공 ... 25
   요약 ... 28
   참고문헌 ... 29
2 가족-전문가 간의 협력  / Ann Turnbull ; Rud Turnbull ... 35
   장애인 교육법: 부모의 권리와 책임 ... 38
      IDEA의 6가지 원리 ... 39
      교육적 옹호자가 되도록 가족들을 지원하기 ... 49
   가족체계 관점 ... 50
      가족 특성 ... 52
      가족 상호 작용 ... 56
      가족 기능 ... 60
      가족의 생애주기 ... 66
   요약 ... 73
   활동 제안: 두 가족 이야기 ... 73
   참고문헌 ... 75
제3,4,5장을 들어가기 전에 ... 79
   참고문헌 ... 83
3 의미있는 진단  / Fredda Brown ; Martha E. Snell ; Donna Lehr ... 85
   진단의 중요성 ... 86
   장애의 정의 ... 88
   진단의 목적 ... 90
      장애진단과 배치 ... 92
      교육과정과 프로그램 개발 ... 92
      평가 ... 93
   의미 있는 진단과 관련된 요소들 ... 94
      검사 신뢰도 ... 94
      검사 타당도 ... 95
      자료수집 ... 95
      면담 ... 97
      채점하기 ... 98
   규준 참조 평가 ... 98
      IQ 검사 ... 99
      발달척도 ... 100
   준거 참조 평가 ... 102
      적응행동 검사 ... 102
      학업 성취도 평가 ... 104
   기능적 진단의 개념화를 위한 다면적 틀 ... 106
   비공식적 환경 진단전략 ... 107
      누가 진단하는가 ... 109
      언제 그리고 어디서 진단을 실시하는가 ... 110
      생태학적 목록 ... 111
      교육과정 영역 ... 112
      현재와 미래의 자연스런 환경 ... 112
      하위환경 ... 112
      적절한 활동들 ... 113
      필요한 기술들 ... 114
      생태학적 목록검사의 예 ... 118
      생태학적 목록검사의 적용 ... 122
      문제행동의 기능적 진단 ... 123
      학생의 선호도와 선택을 위한 평가 ... 125
      프로그램의 질과 삶의 질 ... 129
   진단정보에 기초하여 기술의 우선순위 정하기 ... 131
   요약 ... 134
   활동 제안 ... 134
   참고문헌 ... 135
4 교수학습 프로그램의 개발과 실행  / Martha E. Snell ; Fredda Brown ... 141
   IEP의 개발 ... 142
      좋은 IEP는 어떤 것인가? ... 143
      IEP의 작성 ... 144
      IEP와 통합 ... 147
      장단기목표에 미치는 영향 ... 148
   IEP를 실행으로 옮기기 ... 156
      교수를 위한 구조 조성 ... 156
      교수방법의 선정 ... 168
   일반학급을 위한 교수를 계획하기 ... 192
      일반학급에서의 학습내용과 활동 수정하기 ... 192
   교사의 교수 기록 관리 ... 205
   요약 ... 207
   활동 제안 ... 208
   참고문헌 ... 209
5 측정, 분석 및 평가  / Fredda Brown ; Martha E. Snell ... 213
   측정 ... 215
      중요한 행동의 측정 ... 216
      정확하고 신뢰로운 측정 ... 219
      양적 측정 ... 220
      측정전략 ... 224
      기록양식 ... 235
      정확도 측정 ... 235
      그래프 ... 237
   분석 ... 242
      자료의 유형 ... 243
      그래프화되지 않은 자료 ... 243
      기초선 측정 ... 244
      기초선-중재 설계 ... 245
      그래프 작성 규정 ... 245
      시각적 분석 ... 247
   평가 ... 251
      일반교육환경에서의 특별히 고려할 점 ... 253
   요약 ... 254
   활동 제안 ... 254
   참고문헌 ... 254
6 <B><FONT color ... #0000
   PBS의 단계 모형 ... 262
      행동지원 계획을 위한 진단 ... 264
      행동지원 계획에 대한 요약 ... 285
   행동지원 계획을 가이드하기 위한 진단 정보 사용하기 ... 285
      긍정적 BSP는 기술적으로 적합하여야 한다 ... 286
      긍정적 BSP는 맥락적으로 적절해야 한다 ... 286
      긍정적 BSP는 협력적인 노력으로 이루어져야 한다 ... 286
      긍정적 BSP는 종합적이어야 한다 ... 288
      긍정적 BSP는 지속될 수 있는 것이어야 한다 ... 289
      경쟁행동 분석 ... 289
      BSP 문서의 내용 ... 294
   요약 ... 306
   참고문헌 ... 306
7 특별 건강관리 절차  / Jane p. Rues ; J. Carolyn Graff ; Marilyn Mulliga ... 311
   질 높은 건강관리와 지도 ... 313
      건강관리 요구의 통합 ... 316
      부가적인 건강관리 문제들의 예방 ... 317
   학교 간호사는 무엇을 알고 있는가? ... 318
   건강과 안전 절차들 ... 318
      감염관리 ... 319
      심폐소생술 ... 321
      응급처치 ... 322
   일상적 예방절차 ... 327
      치아와 잇몸 관리 ... 327
      피부 관리 ... 329
      장(腸) 관리 ... 330
   특별한 건강관리 절차 ... 332
      발작 관찰 ... 332
      약물 투여의 실행과 관찰 ... 337
      성장 관찰, 영양 보충, 음식 섭취 관리 ... 339
   낮은 발생률의 건강관리 절차 ... 342
      비(非)구강 섭식 절차 ... 342
      비전형적인 배설물 제거 절차: 결장 또는 장의 인공항문성형술 관리 ... 345
      비전형적인 배설물 제거 절차: 간헐적 도뇨관 청결 ... 346
      호흡계 관리: 기관절개 관리 ... 347
      호흡관리: 흡입 ... 349
      호흡관리: 산소 공급 ... 349
      호흡관리: 기계적 인공호흡 ... 350
      글루코스 점검 ... 352
      션트 관리 ... 353
   특별한 건강관리 제공에서의 쟁점들 ... 355
      통합 상황에 참여 ... 355
      아동의 통증 ... 356
      사망을 앞둔 아동 ... 356
      치료 철회 ... 357
   요약 ... 357
   활동 제안 ... 360
   참고문헌 ... 361
8 운동장애  / Philippa H. Campbell ... 365
   운동장애의 기본적인 개념 ... 367
      운동능력, 적응과 참여 ... 368
      움직임의 형태와 기능 ... 369
      운동능력에 있어서의 무게 이동의 중요성 ... 371
      숙련된 동작의 장벽 ... 373
   치료사와 다른 전문가들로부터 도움 얻기: 팀으로 일하기 ... 378
      팀의 의사결정을 하기 위한 틀 ... 379
      참여를 촉진시키기 위한 수정중재 ... 383
      서비스와 지원의 연결 ... 386
   적절한 신체적 관리 ... 388
      신체적 관리 과정 ... 389
      적절한 자세와 적응 기자재 ... 396
   요약 ... 406
   활동 제안 ... 407
   참고문헌 ... 407
9 자기관리 기술 교수  / Leslie J. Farlow ; Martha E. Snell ... 409
   일상적 자기관리 숙달의 필요성 ... 411
   최근 연구들과 관련된 문제들 ... 412
   자기관리 기술 교수 개발을 위한 일반적 원칙 ... 412
      팀원과 협력 ... 413
      의미 있는 평가 수행과 그 결과 활용 ... 415
      연령과 문화에 적절한, 사회적으로 타당한 절차 사용 ... 418
      또래 참여시키기 ... 419
      부분참여의 신중한 이용 ... 420
      교수를 위한 적절하고 온화한 환경 선택 ... 422
      복잡하지 않고 효과적인 교수방법 선택 ... 423
      교수를 위한 관련 기술의 고려 ... 433
   용변 훈련에 대한 특별한 고려사항들 ... 435
      평가와 교수 ... 435
      용변 훈련의 선행 조건 ... 436
      용변 수행 평가 ... 436
      화장실 이용하기 지도 방법들 ... 439
   섭식과 식사시간에 대한 특별한 고려사항 ... 450
      진단과 교수 ... 450
      섭식과 식사시간을 위한 지도 전략 ... 454
   옷 입기와 몸단장을 위한 특별한 고려사항 ... 458
      평가와 교수 ... 458
      기술의 범위 ... 459
      교수 일정과 장소 ... 459
      옷 입기와 단장 도구 ... 460
      일상 속에서의 옷 입기와 몸단장 ... 460
      옷 입기와 몸단장 기술 지도를 위한 교수전략 ... 461
   요약 ... 463
   활동 제안 ... 464
   참고문헌 ... 465
10 또래관계  / Ilene S. Schwartz ; Debbie Staub ; Charles A. Pec ... 469
   또래관계와 발달 성과 ... 471
      성과 구조 ... 473
      관계와 학습 ... 476
   중재전략 ... 480
      '유용한' 중재 설계 ... 480
      멤버십과 지원 ... 481
      관계 인식과 지원 ... 485
      기술 및 지식의 인지와 지원 ... 493
   또래관계의 진단과 평가 ... 494
      서술적 관찰 기록 ... 495
      면접 ... 495
      서술적 자료를 분석하고 평가하기 ... 498
      전통적 자료수집 전략과 대안적인 자료 수집 전략의 혼합 ... 498
   일반학생과 중도장애 또래: 모든 진정한 이익은 상호적이다 ... 499
      동반자적 관계 ... 499
      사회적 인지와 자아개념의 성장 ... 500
      개인적 원칙의 발달 ... 500
   요약 ... 501
   활동 제안 ... 501
   참고문헌 ... 502
11 비상징적 의사소통  / Ellin Siegel ; Amy Wetherby ... 507
   비상징적 기술 ... 510
      장애의 영향 ... 511
      중재의 세 가지 초점 ... 511
   초기 의사소통 발달 ... 513
      의사소통의 주요 측면 ... 513
      의사소통 발달의 3단계 ... 514
      비상징적 의사소통을 인식하기 ... 519
      상징 사용을 위한 능력 ... 523
   진단 ... 524
      진단: 비상징적 의사소통자에 대한 이해 ... 524
      비상징적 의사소통 진단을 위한 전략들 ... 534
      진단: 사회적 환경에 대한 이해 ... 535
      진단: 물리적 환경의 이해 ... 540
   교수하기 ... 541
      의사소통 증진을 위한 방법들 ... 541
      의사소통 중재 지침 ... 544
      중재 지침의 적용 사례 ... 553
   요약 ... 554
   활동 제안 ... 555
   참고문헌 ... 555
12 기능적 의사소통 기술의 교수  / Ann p. Kaiser ; Joan C. Grim ... 561
   의사소통 교수를 위한 자연적 접근 ... 563
   강화된 환경교수의 개관 ... 565
      세 가지의 자연적인 전략들 ... 565
      AAC를 위해 고려할 점 ... 567
      자폐학생과 자연적 교수절차 ... 569
      언어중재의 목표 ... 569
   EMT 전략들 ... 572
      EMT를 사용할 때의 지침 ... 572
      EMT가 중도장애학생들에게 효과적인 이유 ... 574
      환경교수의 핵심 절차 ... 576
      네 가지 절차를 언제 사용할 것인가 ... 581
      환경구성 전략 ... 583
   또래 상호작용 증진을 위한 환경구성 전략의 사용 ... 585
      반응적인 대화 양식 ... 586
      환경교수와 EMT에 대한 선행 연구 ... 589
   EMT의 실행 ... 591
      자료수집과 평가 ... 591
      EMT의 적용 방법 ... 592
      진단 ... 595
      일반화된 기술 교수 ... 599
      적정 교수접근을 개발하기 ... 603
   요약 ... 609
   활동 제안 ... 609
   참고문헌 ... 610
13 일반교육과정 접근  / Diane M. Browder ; Lynn Ahlgrim-Delzell ; Ginevra ... 613
   일반교육과정 접근의 의미 ... 615
      일반교육과정 접근을 위한 법적 근거들 ... 615
      중도장애학생을 위한 기대 높이기 ... 617
      중도장애학생들이 학업기술들을 숙달할 수 있는가? ... 618
   일반교육과정에 접근하는 방법들 ... 619
      모든 학생들을 위한 교육과정의 보편적 설계 적용 ... 619
      자기 주도적 학습의 증진 ... 621
      목표기술들을 지도하기 위한 직접적, 체계적 교수의 적용 ... 622
      기준중심 IEP의 개발 ... 623
      주의 기준 및 학년 수준 교육과정 숙지, 그리고 학생 요구 검토 ... 623
      중요기능 고려 ... 625
      적극적인 참여의 증진 ... 626
      학업적 기술들을 다루기 위한 기능적 활동들의 적용 ... 627
      자기결정을 훈련하기 위한 기회 찾기 ... 628
      교수 안내를 위한 상징 사용의 수준별 적용 ... 629
   국어 교육 ... 632
      중도장애학생을 위한 국어 교육 접근 ... 633
      확장된 상징기의 읽기: 읽고 쓰는 능력으로 연결 ... 639
      이해력 기술들 ... 640
      쓰기 기술들의 교수 ... 642
   수학 교육 ... 644
      전상징기의 수학 교육 ... 644
      초기 상징기 수학교육 ... 646
   다른 학업 영역들 ... 653
      과학 ... 653
      사회 과목 ... 655
   요약 ... 655
   활동 제안 ... 656
   참고문헌 ... 656
14 가정과 지역사회  / Linda M. Bambara ; Diane M. Browder ; Freya Koger ... 661
   가정과 지역사회 기술 향상을 위한 교수 계획 ... 663
      자기결정 : 새로운 시대의 교수 ... 663
      교수 계획을 위한 지침 ... 665
   지침 1: 개인 중심 계획 전략의 사용 ... 665
      구조화된 실행계획 ... 665
      협력적 회의 ... 668
   지침 2: 선택하기, 자기단서, 자기관리 기술 향상하기 ... 670
      선택하기 ... 670
      자기단서 ... 671
      자기관리 ... 673
   지침 3: 적합한 교수 상황 선택, 일반화 계획, 효율적 전략의 사용 ... 676
      교수상황 선택하기 ... 676
      일반화를 위한 계획: 일반적 사례 교수 ... 679
      효율적 교수전략 ... 681
   지침 4: 지역사회 중심 교수에 중점을 두기 위한 전환 계획 사용 ... 682
   교수적 지원을 계획하기 위한 자원들 ... 684
      가정을 위한 기술들 ... 684
      지역사회 기술 ... 699
   요약 ... 711
   활동 제안 ... 711
   참고문헌 ... 711
15 직업 준비와 전환  / Katherine J. Inge ; M. Sherril Moon ... 717
   가치로운 고용 성과 ... 719
   전환의 정의 ... 721
   효과적인 직업 준비와 전환 프로그램의 특성 ... 723
      가족지원 ... 723
      지역사회의 이용 가능한 직업 서비스와 지원들 ... 725
   직업재활 ... 725
      One-stop 진로 센터 시스템 ... 726
      적격성 ... 728
      가정과 지역사회 중심의 의료보조 면제 ... 729
   학생의 선호와 흥미의 결정 ... 730
   직업 준비와 통합교육 및 기타 통합기회의 균형 ... 731
   성공적 전환을 위한 팀과의 협력 ... 733
      개별화 전환 계획과 IEP ... 734
   학교중심 직업 준비 ... 735
      여러 학년과 장소에 걸친 직업 관련 기술의 교수 ... 736
      직업 선호와 흥미를 위한 계속적 진단 ... 736
      지역사회 경제에 기반한 지역사회참조 고용훈련 ... 738
      실제 고용상황에서의 다양한 실제 직업에 걸친 직업훈련 ... 740
      지역사회 중심 훈련 장소 개발 ... 741
      노동법에 부합하는 지역사회 중심 훈련 장소 ... 744
      직업 기술 지도를 위한 체계적 행동 절차의 선택 ... 746
      지체장애학생을 위한 특별한 고려사항 ... 751
   유급 고용 ... 756
      졸업 이후 고용 지원 ... 756
   요약 ... 759
   활동 제안 ... 759
   참고문헌 ... 759
16 성인기의 희망  / Philip M. Ferguson ; Dianne L. Ferguson ... 765
   성인기의 희망 탐색 ... 767
   성인기에 대한 이해 ... 768
      성인기 지위의 변화 ... 768
      성인기의 차원들 ... 770
   성인기 거부 ... 777
      끝나지 않는 아동기 ... 778
      끝나지 않은 전환 ... 779
      도움되지 않는 서비스들 ... 781
      성인기의 딜레마 ... 783
   성인기 성취 ... 785
      지원의 개념 ... 785
      지원 성인기의 새로운 점은? ... 786
      지원 성인기의 구성요소 ... 786
   성인기 차원의 재해석 ... 791
      지원 자율성(supported autonomy) ... 791
      지원 멤버십(Supported Membership) ... 793
      지원 변화(Supported Change) ... 794
      다차원적인 성인기 ... 796
      앞에 놓여 있는 몇 가지 위험 요소들 ... 796
   활동 제안 ... 797
   참고문헌 ... 798
찾아보기 ... 801

더보기 닫기