목차 일부

머리말 ... 5
개정판을 내면서 ... 8
제1부 아동생활세계연구에 대한 사전이해
   제1장 서론 ... 19
      1. 나의 경험 반성에서 연구문제 추출하기 ... 19
      2. 연구문제정리하기 ... 31
      3. 연구문제를 아동교육 현장에 定置하기 ... 34
   제2장 연구를 위한 나의 지평 넓히기 ... 39
      1...

더보기

목차 전체

머리말 ... 5
개정판을 내면서 ... 8
제1부 아동생활세계연구에 대한 사전이해
   제1장 서론 ... 19
      1. 나의 경험 반성에서 연구문제 추출하기 ... 19
      2. 연구문제정리하기 ... 31
      3. 연구문제를 아동교육 현장에 定置하기 ... 34
   제2장 연구를 위한 나의 지평 넓히기 ... 39
      1. 아동생활세계의 특성 ... 40
      2. 아동생활세계에서의 경험의 의미 ... 45
      3. 아동생활세계와 아동교육 ... 48
      4. 아동생활세계의 이해 ... 52
        1) 언어활동 ... 54
        2) 또래활동 ... 65
        3) 표현활동 ... 72
        4) 탐구활동 ... 81
      5. 우리나라 아동생활세계 연구에 대한 연구자의 개인적 반성 ... 87
   제3장 해석학에 의한 질적 연구하기 ... 93
      1. 아동생활세계 연구와 현상학적 해석학 ... 94
      2. 해석학적 질문 ... 99
      3. 텍스트로서의 아동생활세계의 경험 ... 102
      4. 해석과정-해석학적 순환 ... 108
      5. 다면적ㆍ심층적 이해를 위한 만남 ... 112
        1) 의식의 指向性과 기호의 유희 ... 115
        2) 비결정성(Undecidability)과 비소진성(Inexhaustibility) ... 120
        3) 개방(Gegnet)과 지평(Horizon) ... 122
      6. 해석의 타당성 ... 124
      7. 해석학적 탐구의 절차 ... 125
        1) 관심영역, 연구대상 및 연구문제 선정 ... 128
        2) 자료수집 ... 130
        3) 해석학적 해석 및 의미구성 ... 132
        4) 논의, 결론도출 및 보고서 작성 ... 133
제2부 텍스트 해석 및 반성적 의미구성
   제4장 아동생활세계 텍스트의 해석하기 ... 137
      1. 마음속에 담긴 신체 ... 139
        1) 자아 정체성 확립 ... 140
        2) 존재와의 만남 ... 146
        3) 자아표현 ... 149
        4) 직접 경험의 기쁨 ... 155
      2. 더불어 사는 또래 ... 159
        1) 사회화 ... 160
        2) 갈등, 논쟁, 따돌림 ... 163
        3) 폭력과 권력형성 ... 173
        4) 상호 주관적 만남 ... 178
      3. 역사성 속의 실존으로 자리 매김 ... 183
        1) 생활시간과 시간 의식의 내재화 ... 184
        2) 생활세계 기반으로서의 공간 ... 191
        3) 경험대상으로서의 사물과의 관계 ... 198
      4. 실존의 목자로서의 언어 ... 204
        1) 언어와 경험 ... 205
        2) 잘못된 언어 ... 210
        3) 시적 표현 ... 212
        4) 언어, 표현, 그리고 사고 ... 223
        5) 의사소통 ... 230
      5. 존재양식으로서의 놀이 ... 238
        1) 일과 놀이 ... 239
        2) 관심과 주의집중 ... 242
        3) 스스로의 탐색 ... 248
        4) 도구적ㆍ기능적 사고, 지평적ㆍ창의적 사고, 명상적 사고 ... 256
      6. 생활세계 속의 긴장 ... 267
        1) 顯在와 不在의 긴장 ... 268
        2) 규율과 이념 및 가치주입 ... 274
        3) 기호화와 은유화 ... 282
        4) 전체성 속의 억압 ... 286
        5) 성차 인식과 역할 ... 290
      7. 수행으로서의 실천 ... 295
        1) 일탈과 정당성 ... 296
        2) 반성과 비판 ... 299
        3) 실천적 지혜 ... 304
      8. 우리나라 문화 속에서의 아동생활세계 해석에 대한 반성 ... 308
   제5장 유아생활세계에 대해 반성적 의미구성하기 ... 313
      1. 더불어 속함 ... 314
      2. 민감성과 다양성 ... 320
      3. 타인의 얼굴과의 만남 ... 331
      4. 예술로서의 유아교육 ... 338
      5. 뜸들이기 ... 345
      6. 처방보다는 이해와 해석 ... 351
      7. 유아생활세계의 반성적 의미구성에 대한 반성 ... 367
   제6장 특수아동생활세계에 대한 반성적으로 의미구성하기 ... 371
      1. LPDAC 프로그램을 통한 특수아동 치료교육과정 ... 371
        1) 아동에 대한 이해 ... 371
        2) LPDAC 프로그램 이해 ... 373
        3) 초보적 행동통제 ... 387
      2. 특수 아동교육 실천과정에 대한 해석적 이해 ... 397
        1) 이름 부르기와 대답하기 ... 397
        2) 관심과 자해행동 ... 404
        3) 개수 알기와 쓰기 ... 411
      3. 특수아동실천현장에서의 敎育課程에 대한 평가 ... 419
        1) 아동이해 ... 420
        2) 부모를 통한 아동 이해 ... 421
        3) 교사를 통한 아동 이해 ... 424
        4) 텍스트 및 해석 ... 427
   제7장 미완성의 열린 결론 ... 447
참고문헌 ... 455
찾아보기 ... 469

더보기 닫기