목차 일부

제1장 오늘의 특수교육 ... 1
   1.1. 서론 ... 3
   1.2. 특수교육의 기본방향 ... 5
   1.3. 교육의 대상과 정의 ... 9
   1.4. 판별기준 및 절차 ... 12
   1.5. 특수교육의 현황 ... 15
   1.6. 최근의 특수교육동향 ... 19
      1. 통합교육 ... 20
      2. 개별화 교육 프로...

더보기

목차 전체

제1장 오늘의 특수교육 ... 1
   1.1. 서론 ... 3
   1.2. 특수교육의 기본방향 ... 5
   1.3. 교육의 대상과 정의 ... 9
   1.4. 판별기준 및 절차 ... 12
   1.5. 특수교육의 현황 ... 15
   1.6. 최근의 특수교육동향 ... 19
      1. 통합교육 ... 20
      2. 개별화 교육 프로그램 ... 21
제2장 특수교육의 역사적 근원 ... 25
   2.1. 서양 특수교육의 역사 ... 27
      1. 원시시대와 고대 ... 27
      2. 그리스·로마시대 ... 28
      3. 중세 ... 30
      4. 16세기와 17세기 ... 32
      5. 18세기 ... 33
      6. 19세기 ... 35
      7. 20세기 이후 ... 39
   2.2. 우리나라 특수교육의 역사 ... 41
      1. 고대 관상감 중심 교육 ... 41
      2. 근대 특수교육의 전개 ... 44
      3. 현대 전문특수교육시대 ... 44
제3장 뇌발달, 장애연구와 뇌 기반교육 기능성 ... 49
   3.1 두뇌 구조와 기능 ... 51
      1. 두뇌의 구조 ... 51
      2. 대뇌피질과 기능 ... 53
   3.2. 성장·발달과 장애요인 ... 55
      1. 유전적 조건과 장애 ... 57
      2. 임신과 태내 발달 ... 59
      3. 출산과 장애 ... 63
      4. 출산 후의 발달과 장애요인 ... 65
      5. 환경적 장애 유발요인 ... 66
   3.3. 뇌신경학적 장애연구와 교육 가능성 ... 69
      1. 국내외 연구동향 ... 70
      2. 교육적 중재 ... 72
      3. 두뇌 기반학습의 가능성 ... 77
제4장 유아특수교육 ... 81
   4.1. 정의 및 필요성 ... 83
      1. 정의 ... 83
      2. 유아특수교육의 필요성 ... 84
      3. 유아특수교육의 목적 ... 86
   4.2. 유아특수교육의 역사적 배경 ... 88
      1. 교육적 배경 ... 89
      2. 특수교육 입법화 ... 90
   4.3. 유아특수교육 대상과 판별 ... 92
      1. 대상 ... 92
      2. 판별 ... 95
   4.4. 교육 프로그램 ... 98
      1. 병원 중심 프로그램 ... 98
      2. 가정 중심 프로그램 ... 99
      3. 기관 중심 프로그램 ... 100
      4. 혼합형 프로그램 ... 101
      5. 통합교육 프로그램 ... 101
   4.5. 유아특수교육 시행과제 ... 102
      1. 비범주화 ... 103
      2. 특수교육 대상의 연령 ... 103
      3. 통합교육여건의 조성 ... 104
      4. 유아특수교육기관의 증설 ... 105
      5. 유아특수교사의 양성 ... 105
제5장 정신지체 ... 109
   5.1. 정의와 분류 ... 111
      1. 정의 ... 111
      2. 분류 및 출현율 ... 113
   5.2. 정신지체아동의 발달 ... 115
   5.3. 정신지체의 원인 ... 117
      1. 유전장애 ... 117
      2. 신진대사장애 ... 122
      3. 유전적 증상과 특정한 행동적 표현간의 연계 ... 124
   5.4. 특성 ... 125
      1. 정신지체아동의 지적 능력 ... 125
      2. 적응능력 ... 126
      3. 학습 특성 ... 127
   5.5. 정신지체아동의 인지와 학습과정 ... 129
   5.6. 정신지체아의 교육 ... 136
      1. 연령별 발달 특성 ... 136
      2. 교육과정의 구성 및 교육방법 ... 140
      3. 일반학급에서의 지도 ... 141
제6장 학습장애 ... 145
   6.1. 정의 ... 147
      1. 개념 정의 ... 147
      2. 개념 정의상의 공통요인 ... 149
   6.2. 원인 ... 151
      1. 기질적·생물학적 요인 ... 151
      2. 유전적 요인 ... 152
      3. 환경적 요인 ... 152
   6.3. 행동적 특성 ... 152
      1. 학업성취 ... 153
      2. 지각운동의 협응문제 ... 155
      3. 주의집중과 과다행동 ... 156
      4. 기억과 사고 ... 157
      5. 정서적 불안정성 ... 159
   6.4. 주의력 결핍／과잉행동장애(ADHD) ... 159
   6.5. 판별 ... 162
      1. 표준학업성취검사 ... 163
      2. 비형식적 읽기 측정검사 ... 163
      3. 준거-참조검사 ... 163
      4. 행동적 평가 ... 164
   6.6. 교육 ... 164
      1. 교육적 접근 ... 164
      2. 조기중재 ... 168
      3. 학교에서의 일반적 지도안 ... 169
      4. 학습장애아 교육의 문제점 ... 169
제7장 우수아와 재능아 ... 173
   7.1. 정의와 교육의 필요성 ... 175
      1. 정의 ... 175
      2. 특수교육의 필요성 ... 176
   7.2. 우수성의 기원 ... 178
      1. 생물학적 요인 ... 178
      2. 사회적·문화적 요인 ... 179
   7.3. 판별 ... 180
      1. 표준화 검사 ... 181
      2. 평정방법 ... 184
   7.4. 특성 ... 187
      1. 신체적 특성 ... 187
      2. 인지적 특성 ... 188
      3. 창의적 특성 ... 189
      4. 학업성취 ... 190
      5. 사회·정서적 특성 ... 190
      6. 가정환경 ... 191
      7. 성인기의 적응 ... 192
   7.5. 교육적 처치 ... 192
      1. 교육목표 ... 192
      2. 교육과정 ... 194
      3. 교육방법 ... 196
      4. 교사 ... 198
      5. 조기중재 ... 199
제8장 정서 및 행동장애 ... 203
   8.1. 정의 및 분류 ... 205
      1. 정의 ... 205
      2. 분류 및 추정률 ... 209
   8.2. 원인 ... 211
      1. 생물학적 요인 ... 212
      2. 정신역동적 요인 ... 213
      3. 환경적 요인 ... 214
   8.3. 심리적·행동적 특성 ... 216
      1. 외현적 행동 특성 ... 216
      2. 내현적 행동 특성 ... 217
      3. 학업성취 ... 218
      4. 지능 ... 219
      5. 사회성 기술과 대인관계 ... 219
   8.4. 판별과 평가 ... 2220
      1. 선별검사 ... 220
      2. 행동의 관찰 및 측정 ... 220
      3. 표준화된 검사 ... 221
   8.5. 교육과 지도 ... 222
      1. 교육적 접근방법 ... 222
      2. 교육과정 목표 ... 224
      3. 학급에서의 정서 및 행동장애아동의 선별 ... 225
      4. 학급에서의 행동통제 ... 227
      5. 조기중재 ... 229
제9장 의사소통장애 : 언어 및 말장애 ... 233
   9.1. 정의 및 아동의 언어발달 ... 235
      1. 정의 ... 235
      2. 언어발달 ... 236
      3. 언어학습 ... 238
   9.2. 종류 ... 240
      1. 말장애 ... 240
      2. 언어장애 ... 243
      3. 중복장애 ... 244
   9.3. 원인 ... 245
      1. 기질적 장애 ... 245
      2. 기능적 장애 ... 247
   9.4. 판별 및 특성 ... 248
      1. 판별과정 ... 248
      2. 언어평가검사 ... 249
   9.5. 치료 및 지도 ... 250
      1. 치료 ... 250
      2. 조기중재 ... 253
      3. 일반학급에서의 지도 ... 254
      4. 보완 및 대체의사소통(AAC) ... 257
제10장 시각장애 ... 261
   10.1. 특수교육의 견인차 ... 263
      1. 정의 ... 263
      2. 눈의 구조와 기능 ... 264
   1.2. 시각장애 유발원인과 장애상태 ... 266
      1. 유발원인 ... 266
      2. 시각장애현상 ... 269
   10.3. 시각장애아동의 특성 ... 271
      1. 언어 ... 271
      2. 지적 특성 ... 272
      3. 신체적 특성 ... 273
      4. 사회·정서적 특성 ... 274
   10.4. 시각장애아의 교육 ... 275
      1. 교수전략 ... 275
      2. 교육의 내용 ... 276
      3. 교육매체 ... 277
      4. 조기중재 ... 280
      5. 일반학급에서의 지도 ... 281
제11장 청각장애 ... 287
   11.1. 정의 및 분류 ... 289
      1. 청각장애의 정의 ... 289
      2. 분류 ... 290
   11.2. 귀의 구조와 장애원인 ... 291
      1. 귀의 구조 ... 291
      2. 장애 유발원인 ... 293
   11.3. 판별 ... 295
      1. 전문적 청력검사 ... 295
      2. 유아용 검사 ... 296
   11.4. 특성 ... 297
      1. 말과 회화의 발달 ... 297
      2. 지적 능력과 학업성취 ... 297
      3. 사회적응 ... 298
   11.5. 청각장애아의 교육 ... 299
      1. 청력손실에 따른 교육적 처치 ... 299
      2. 교육적 접근방법 ... 300
      3. 보조공학 ... 305
      4. 조기중재 ... 306
      5. 일반학급에서의 지도 ... 308
제12장 지체장애 ... 313
   12.1. 정의 ... 315
   12.2. 장애의 원인과 상태 ... 316
      1. 신경계통의 장애 ... 316
      2. 이분척추 ... 322
      3. 수두증 ... 323
      4. 경련장애(간질) ... 324
      5. 근골격계통의 장애 ... 326
      6. 선천적 기형과 기타 장애 ... 327
   12.3. 대체보조기구와 지체장애인을 위한 건물 ... 329
      1. 보조기구 ... 329
      2. 지체장애인을 고려한 건물 ... 331
   12.4. 교육 ... 334
      1. 교육목표 ... 334
      2. 교육방법 : 팀접근 ... 335
      3. 조기중재 ... 336
      4. 학급에서의 고려사항 ... 338
제13장 중복·중도장애 ... 343
   13.1. 정의 ... 345
   13.2. 자폐성 장애(Autistic Spectrum Disorder) ... 345
      1. 정의 ... 345
      2. 특성 ... 350
      3. 교육적 처치 ... 353
   13.3. 외상성 뇌손상(TBI ; Traumatic Brain Injury) ... 355
      1. 정의와 특성 ... 355
      2. 교육시 고려사항 ... 356
   13.4. 농-맹(Deaf-Blindness) ... 357
   13.5. 교육 ... 358
      1. 중복·중도장애아의 교육에서 고려할 점 ... 358
      2. 조기중재 ... 359
제14장 특수아의 가족 ... 363
   14.1. 부모-전문가 관계의 변화 ... 365
      1. 적대적 관계 ... 365
      2. 공조관계의 형성 ... 366
      3. 부모의 권한과 가족 중심관계 ... 367
   14.2. 장애아동과 가족의 이해 ... 367
      1. 가족체계 접근 ... 367
      2. 부모와 가족에게 주는 장애아동의 영향 ... 370
      3. 장애아 부모의 욕구 ... 376
   14.3. 부모-교사의 관계 ... 378
      1. 효율적 관계 형성을 위한 원리 ... 378
      2. 부모-교사 관계의 방해요인과 해결방안 ... 380
   14.4. 부모 참여 ... 382
      1. 부모 참여의 필요성 ... 382
      2. 부모 참여의 장점 ... 383
      3. 부모 참여방안 ... 386
      4. 가정통신문 ... 390
      5. 교실 ... 390
      6. 가정에서 교사로서의 부모 ... 392
참고문헌 ... 395

더보기 닫기