목차 일부
역자 서문 ... 3
저자 서문 ... 7
제1부 <B><FONT color ... #0000
제1장 <B><FONT color ... #0000
ACC란 무엇인가 ... 20
누가 ACC에 의존하는가 ... 21
ACC 전략에 대한 의존은 무엇을 의미하는가 ... 22
의사소통적 상호작용의 목적 ... 26...
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목차 전체
역자 서문 ... 3
저자 서문 ... 7
제1부 <B><FONT color ... #0000
제1장 <B><FONT color ... #0000
ACC란 무엇인가 ... 20
누가 ACC에 의존하는가 ... 21
ACC 전략에 대한 의존은 무엇을 의미하는가 ... 22
의사소통적 상호작용의 목적 ... 26
보조 테크놀로지는 해결책의 일부일 뿐이다 ... 30
미래를 위한 준비 ... 34
개관 ... 35
제2장 메시지 관리: 어휘, 의례어, 이야기하기 ... 37
ACC 메시지 선택에 영향을 주는 요인 ... 38
대화 메시지 ... 41
의사소통 방식과 상황에 따른 어휘 요구 ... 46
의사소통능력에 따른 어휘 요구 ... 46
어휘 자료 ... 55
결론 ... 60
제3장 상징과 속도 향상 ... 63
상징에 대한 개관 ... 64
비도구적 상징: 체스처와 발성 ... 668
비도구적 상징: 제스처 신호 ... 73
비도구적 상징: 수신호 체계 ... 74
도구적 상징: 유형 상징 ... 84
도구적 상징: 표상 상징 ... 87
도구적 상징: 추상적 상징 체계 ... 98
도구적 상징: 철자 및 철자 상징 ... 99
연합상징 체계: 도구적 상징과 비도구적 상징 ... 101
속도향상기법 ... 104
제4장 대체 접근 ... 123
선택 세트 ... 125
선택기법 ... 136
훑기 ... 141
피드백 ... 145
대체 접근에 대한 연구 ... 147
메시지 출력과 입력 ... 149
제5장 AAC 평가와 중재를 위한 팀 구성 ... 159
팀 개발 ... 160
구조적 이슈 ... 162
관계적 이슈 ... 166
제6장 평가의 원리 ... 187
ACC 평가 모델 ... 187
ACC 평가의 단계 ... 193
참여 형태와 요구 판별 ... 194
기회 장벽 ... 197
접근 장벽 ... 201
제7장 특정 능력의 평가 ... 219
능력평가 접근에 대한 개관 ... 219
평가 영역 ... 226
청각평가 ... 287
결론 ... 287
제8장 의사결정, 중재 및 평가의 원리 ... 289
기회 장벽 중재 ... 289
현재와 미래를 위한 중중의 계획 및 이행 ... 292
ACC 의존자와 그 촉진자를 위한 교수 제공 ... 300
중재 성과의 측정 및 평가 ... 301
추후 관리 ... 304
제2부 발달장애인을 위한 AAC 중재
제9장 발달장애인을 위한 AAC 관련 이슈 ... 309
뇌성마비 ... 309
지적장애 ... 314
자폐와 전반적 발달장애 ... 319
발달적 말 실행증 ... 327
제10장 초기 의사소통자를 위한 AAC 전략: 기회 및 비상징적 중재 ... 335
어린 아동 ... 339
학령기 아동 ... 347
성인 ... 351
결론 ... 355
비상징적 의사소통 강화를 위한 촉진자 훈련 ... 356
제11장 초기 의사소통자를 위한 AAC 전략: 상징적 접근 ... 373
상징적 의사소통 소개하기: 시각 스케줄과 ‘토킹 스위치’ 기법 ... 373
선택하기 및 요구하기 소개 ... 379
유도된 선택 가르치기 ... 383
기본적인 요구하기 교수 ... 391
기본적인 거부하기 교수 ... 399
‘예’와 ‘아니요’ 가르치기 ... 401
의사소통능력 강화를 위한 대화 기술 가르치기 ... 403
촉진적 의사소통 ... 421
제12장 언어학습과 발달 ... 427
ACC 의존자들의 언어발달 ... 427
언어의 학습과 발달을 지원하기 위한 중재 ... 436
제13장 AAC 사용 아동의 문해발달 ... 459
누가 문해를 위한 ACC 지원을 필요로 하는가 ... 461
ACC 사용 아동의 문해 경험 ... 465
언어와 문해학습 간의 관계 ... 469
문해평가와 ACC 사용 아동 ... 474
발생적 문해 ... 479
관습적 문해 ... 487
대체 접근법 ... 499
읽기 및 쓰기를 통한 의사소통 ... 505
결론 ... 508
제14장 AAC 사용 학생들의 교육적 통합 ... 509
유아원에서 초등학교까지 ... 510
완전통합의 네 가지 구성 요소 ... 513
완전통합을 위한 참여 모델 ... 528
일반 교실에서 ACC를 사용하는 학생 지원하기 ... 545
제3부 후천성 장애인을 위한 AAC 중재
제15장 후천성 지체장애를 지닌 성인 ... 561
중재 모형 ... 562
근위축성 측색경화증 ... 567
다발성 경화증 ... 577
길랭-바레 증후군 ... 584
파킨슨병 ... 586
뇌간 뇌졸중 ... 594
결론 ... 601
제16장 중도의 실어증을 지닌 성인 ... 603
대체 중재 접근 ... 605
실어증 환자 대상의 ACC 중재 ... 609
평가 ... 640
중재 이슈 ... 649
제17장 퇴행성 인지·언어장애를 지닌 성인 ... 653
원발성 진행성 실어증 ... 653
치매 ... 657
헌팅턴병 ... 666
제18장 외상성 뇌손상을 지닌 사람들 ... 669
말과 관련된 자연스러운 능력 중재 ... 676
ACC 수용과 사용 패턴 ... 679
접근 평가 및 중재 ... 679
제19장 집중 및 급성질환 치료환경에서의 AAC ... 689
급성질환 치료환경에서 나타나는 의사소통장애의 원인 ... 690
급성질환 치료환경의 ACC 서비스 전달 ... 693
ACC 중재 모델 ... 695
참고문헌 ... 705
부록 ... 788
찾아보기 ... 792
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