목차 일부
머리말 : 논술의 이론과 실천이 만나는 자리 / 구인환 ... 5
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Ⅰ. 논술이 왜 문제가 되는가 ... 16
Ⅱ. 논술에 고전을 도입한 사례 ... 19
Ⅲ. 논술의 기본 성격은 무엇인가 ... 21
Ⅳ. <B><FONT color ... #0000
Ⅴ. 문학에서 논술 문제를 어떻게 ...
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머리말 : 논술의 이론과 실천이 만나는 자리 / 구인환 ... 5
<B><FONT color ... #0000
Ⅰ. 논술이 왜 문제가 되는가 ... 16
Ⅱ. 논술에 고전을 도입한 사례 ... 19
Ⅲ. 논술의 기본 성격은 무엇인가 ... 21
Ⅳ. <B><FONT color ... #0000
Ⅴ. 문학에서 논술 문제를 어떻게 발견하는가 ... 29
Ⅵ. 문학과 더불어 논술로 가기 ... 38
Ⅶ. 문학으로 논술이 생활 속으로 다가오도록 ... 44
Ⅷ. 학교 현장의 현실적인 문제들 ... 46
제1부 <B><FONT color ... #0000
문학 논술 교육의 이념과 실천 / 임경순 ... 51
Ⅰ. 머리말 ... 52
Ⅱ. 문학 논술과 문학 논술 교육의 개념 ... 54
Ⅲ. 문학 논술 교육의 이념 ... 56
Ⅳ. 문학 논술의 유형과 문학 논술 교육의 실천 방향 ... 59
Ⅴ. 문학 논술 교육의 실천 전략과 방법 ... 71
Ⅳ. 맺음말 ... 79
'서사적 사고력'과 논술 교육의 방향성 탐색 / 최인자 ... 83
Ⅰ. 서론 : '논술 고사'에서 '논술 교육'으로 ... 84
Ⅱ. 논술 현상의 비판적 검토 ... 89
Ⅲ. 서사적 사고력과 논술 교육의 방향 ... 96
Ⅳ. 결론 ... 106
문학 논술의 현실태와 가능태 / 김성진 ... 111
Ⅰ. 문학 논술의 성립 가능성? ... 112
Ⅱ. 현행 통합교과형 논술에서 문학의 역할 ... 115
Ⅲ. 공감적 읽기를 포괄하는 '문학 논술'의 모색 ... 117
Ⅳ. 비평적 글쓰기로서의 '문학 논술' ... 119
Ⅴ. 남는 말 ... 124
제2부 <B><FONT color ... #0000
문학 독서와 논술 / 김혜영 ... 127
Ⅰ. 서론 ... 128
Ⅱ. 논술과 논술 능력 ... 131
Ⅲ. 문학 독서의 성격 ... 135
Ⅳ. 성찰 매개체로서의 문학 독서 방향 ... 146
Ⅴ. 결론 ... 151
인지적 과업으로서 문학의 논리와 논술의 논리 / 박윤우 ... 153
Ⅰ. 인지시학과 문학, 문학교육 ... 154
Ⅱ. 문학적 경험과 통찰력으로서 문학적 감수성의 표현 ... 157
Ⅲ. 논술의 논리와 문학논술의 형태화 ... 161
Ⅳ. 문학비평의 객관성과 문학 논술의 창조성 ... 168
Ⅴ. 결론 ... 174
논술 능력 신장을 위한 사고력 중심의 문학교육 / 남민우 ... 179
Ⅰ. 머리말 ... 180
Ⅱ. 논술과 사고력 ... 181
Ⅲ. 논술과 문학, 그리고 문학교육 ... 193
Ⅳ. 맺음말 ... 205
제3부 <B><FONT color ... #0000
문학을 활용한 논술 고사에 대한 비판적 검토 / 양정실 ... 209
Ⅰ. 들어가며 ... 210
Ⅱ. 문학 텍스트를 활용한 논술 고사 문항의 경향 분석 ... 214
Ⅲ. 나가며 ... 228
문학을 활용한 논술 문항 구성 전략 / 류수열 ... 233
Ⅰ. 논의의 목적 ... 234
Ⅱ. 전제적 문답 ... 236
Ⅲ. 논술 문항 구성 전략의 변인 ... 247
Ⅳ. 새로운 출제 전략 몇 가지 ... 251
Ⅴ. 맺음말 ... 256
문학 논술의 교수ㆍ학습 과정 및 방법 / 유영희 ... 259
Ⅰ. 논술과 통합교과형 논술, 그리고 문학 논술 ... 260
Ⅱ. 논술 교육의 현황 및 문학 논술 교육의 필요성 ... 268
Ⅲ. 문학 논술 방법의 실제 ... 275
Ⅳ. 맺음말 ... 291
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