목차 일부

옮긴이의 말 ... 5
머리말 ... 8
감사의 말 ... 10
제1장 서론 ... 17
   교과 과정의 목적 ... 17
   모델의 중심 개념 ... 18
      자발적인 의사 소통 ... 19
      의사 소통의 차원 ... 19
      개별화된 중재 ... 20
      익숙한 기술과 새로운 기술 ... 21
      융통성 ... ...

더보기

목차 전체

옮긴이의 말 ... 5
머리말 ... 8
감사의 말 ... 10
제1장 서론 ... 17
   교과 과정의 목적 ... 17
   모델의 중심 개념 ... 18
      자발적인 의사 소통 ... 19
      의사 소통의 차원 ... 19
      개별화된 중재 ... 20
      익숙한 기술과 새로운 기술 ... 21
      융통성 ... 21
      실생활에서의 초점 ... 22
      부모의 협력 ... 23
   자폐아와 유사 아동의 의사 소통 ... 23
      언어와 의사 소통 ... 24
      사회적 결함과 의사 소통 ... 25
      인지적 결함과 의사 소통 ... 26
      언어의 산출 ... 27
      언어의 이해 ... 28
   의사 소통 중재의 접근 방법 ... 29
      정신 분석학적 접근 방법 ... 29
      행동주의적 접근 방법 ... 31
      심리 언어학적 접근 방법 ... 33
   TEACCH 교과 과정 모델 ... 35
제2장 교과 과정 모델의 개요 ... 36
   TEACCH 프로그램 ... 36
   목표 대상 ... 37
   TEACCH 의사 소통 교과 과정의 차원 ... 39
      기능 ... 40
      상황(맥락) ... 43
      의미론적 범주 ... 45
      단어 ... 47
      형태 ... 49
   교과 과정의 조직 ... 53
제3장 의사 소통 평가 : 프로그램을 위한 기초 ... 56
   평가 과정에 대한 개요 ... 56
   의사 소통 표본을 위한 예비 교육 ... 57
   의사 소통 표본 구하기 ... 59
      관찰해야 할 행동 ... 59
      관찰 기록 방법 ... 62
      표본의 길이 ... 64
      표본 수집자 ... 64
      표본의 빈도 ... 65
   요약 : 의사 소통 표본 구하기 ... 65
제4장 의사 소통 표본 분석 ... 66
   목적 ... 66
   의미론적 범주 ... 66
      명심해야 할 것 ... 66
      의미론적 범주 기록 ... 67
      보기 1 : 랠프의 예 ... 70
      보기 2 : 피터의 예 ... 74
      요약 : 의미론적 범주 분석 ... 76
   의사 소통 기능 ... 76
      명심해야 할 것 ... 76
      의사 소통 기능 기록 ... 78
      보기 1 : 랠프의 예 ... 78
      보기 2 : 피터의 예 ... 79
      요약 : 의사 소통 기능 분석 ... 82
   의사 소통 상황(맥락) ... 82
   단어 ... 83
   의사 소통 형태 ... 83
   요약표 ... 85
      명심해야 할 것 ... 85
      표 완성 방법 ... 85
제5장 목표의 확인 ... 92
   목표 설정의 과정 ... 92
   목표의 일람표 ... 94
   의사 소통 형태 선택시 고려점 ... 97
   요약 : 목표 선택 ... 98
제6장 가정 평가와 우선 순위 ... 103
   명심해야 할 것 ... 103
   면담 실시 방법 ... 104
      가정 정보 ... 104
      학생의 기술 요약 ... 108
      부모의 우선 순위 ... 108
      요약 : 가정 평가와 우선 순위 ... 115
      평가 요약 ... 115
제7장 단기 교수 목표 선택 ... 122
   개요 ... 122
   프로그램 장기 목표 완성 ... 123
   단기 목표 설정의 원칙 ... 124
      제1 원칙 ... 124
      제2 원칙 ... 125
   단기 목표 설정의 절차 ... 126
      단계 1 ... 126
      단계 2 ... 126
      단계 3 ... 127
      단계 4 ... 127
      단계 5 ... 127
   사례 ... 128
      랠프의 단기 목표 ... 128
      피터의 단기 목표 ... 138
   요약 : 단기 교수 목표의 선택 ... 145
제8장 교수 전략 ... 147
   교수 환경 ... 147
      구조화된 수업 시간 ... 148
      우연 학습 ... 150
      환경의 구조화 ... 151
   학생의 행동 형성 ... 154
   자연적 결과 ... 157
   단기 목표 성취 기준 ... 160
   진행 과정의 감독 ... 162
      자료 수집의 중요성 ... 162
      자료 수집의 전략 ... 163
   집단 교수 ... 166
      집단의 이점 ... 166
      집단 지도의 문제점 ... 166
      집단 지도 전략 ... 168
   부모와의 협력 ... 177
   요약 : 교수 전략 ... 180
제9장 목표 달성 활동 ... 182
   새로운 기능 목표 ... 183
      목표 : 정보 제공하기 학습 ... 183
      목표 : 언급하기 학습 ... 185
      목표 : 관심끌기 학습 ... 188
      목표 : 정보 찾기 학습 ... 190
      목표 : 감정 표현 학습 ... 192
   새로운 의미론적 범주 목표 ... 196
      목표 : 자신의 행위 표현 학습 ... 196
      목표 : 타인의 행위 표현 학습 ... 198
      목표 : 위치 표현 학습 ... 200
      목표 : 사람 부르기 표현 학습 ... 202
      목표 : 특질 표현 학습 ... 204
   새로운 단어 목표 ... 206
      목표 : 새로운 운동적 신호 사용 학습 ... 206
      목표 : 새로운 사인 사용 학습 ... 208
      목표 : 낱말 카드 묶음에 있는 새로운 단어 사용 학습 ... 210
      목표 : 새로운 행위 단어 사용 학습 ... 212
      목표 : 새로운 어구 사용 학습 ... 214
   새로운 상황 목표 ... 215
      목표 : 공공 장소에서의 그림 카드 사용 학습 ... 215
      목표 : 새로운 상황에서 관심끌기 학습 ... 218
      목표 : 학교에서 요구하기 학습 ... 220
      목표 : 또래에게 요구하기 학습 ... 222
      목표 : 학교 직원과 의사 소통하기 학습 ... 225
   새로운 형태 목표 ... 227
      목표 : 운동적 의사 소통 체계 학습 ... 227
      목표 : 그림 의사 소통 체계 학습 ... 229
      목표 : 사인으로 의사 소통하기 학습 ... 231
      목표 : 종합적 의사 소통 체계 학습 ... 234
      목표 : 두 단어 말로 의사 소통하기 학습 ... 236
부록 ... 239
참고문헌 ... 249
찾아보기 ... 255

더보기 닫기