목차 일부

제1부 읽기장애와 읽기강화프로그램의 이론적 탐색
   제1장 읽기장에에 관한 이론 ... 3
      1. 읽기장애의 개관 ... 3
      2. Gagne의 읽기과정 ... 4
      3. 읽기장애에 관한 시각적처리 결함이론 ... 6
      4. 읽기장애에 관한 음운적처리 결함이론 ... 8
      5. 읽기장애에 관한 인지적처리 결함이...

더보기

목차 전체

제1부 읽기장애와 읽기강화프로그램의 이론적 탐색
   제1장 읽기장에에 관한 이론 ... 3
      1. 읽기장애의 개관 ... 3
      2. Gagne의 읽기과정 ... 4
      3. 읽기장애에 관한 시각적처리 결함이론 ... 6
      4. 읽기장애에 관한 음운적처리 결함이론 ... 8
      5. 읽기장애에 관한 인지적처리 결함이론 ... 11
   제2장 PASS 읽기강화프로그램(PREP)의 이론 ... 14
      1. PASS이론과 신경생리학적 기초 ... 14
      2. PASS이론의 구성요인과 정보통합모형 ... 16
      3. PASS 인지과정과 읽기기능 ... 19
      4. 동시적 처리와 읽기기능 ... 20
      5. 연속적 처리와 읽기기능 ... 22
      6. PREP 구조와 내용 ... 24
      7. PERP의 효과 ... 26
   제3장 PREP와 단어 읽기 ... 28
      1. 단어읽기의 기본과정 ... 28
      2. PREP 훈련과제와 선행연구 ... 29
제2부 PASS 읽기강화프로그램(PREP)의 실제
   제1장 PREP의 개관 ... 37
      1. 프로그램의 목적 ... 37
      2. PREP의 특징 ... 38
      3. 과제 관리 ... 53
      4. 부가적인 안내지침 ... 54
      5. 촉구단계 ... 56
      6. 일화기록(anecdotal record) ... 57
   제2장 형태짝짓기(Joining Shapes) ... 59
      1. 전반적 과제(Global Task : JS-G) ... 59
      2. 전반적 과제(JS-G)의 예시 ... 63
      3. 교량적 과제(Bridging Task : JS-B) ... 70
      4. 교량적 과제(JS-B)의 예시 ... 74
   제3장 창문계열(Window Sequencing) ... 76
      1. 전반적 과제(Global Task : WS-G) ... 76
      2. 전반적 과제(WS-G)의 예시 ... 80
      3. 교량적 과제(Bridging Task : WS-B) ... 88
      4. 교량적 과제(WS-B)의 예시 ... 92
   제4장 철자 연결하기(Connecting Letters) ... 94
      1. 전반적 과제(Global Task : CL-G) ... 94
      2. 전반적 과제(CL-G)의 예시 ... 98
      3. 교량적 과제(Bridging Task : CL-B) ... 100
      4. 교량적 과제(CL-B)의 예시 ... 104
   제5장 교통수단(Transportation Matrices) ... 106
      1. 전반적 과제(Global Task TM-G) ... 106
      2. 교량적 과제(Bridging Task : TM-B) ... 110
      3. 교량적 과제(Bridging Task Ⅰ : TM-BⅠ)의 예시 ... 114
      4. 교량적 과제(Bridging Task Ⅱ : TM-BⅡ) ... 116
      5. 교량적 과제(Bridging Task Ⅱ : TM-BⅡ)의 예시 ... 120
   제6장 기억(Related Memory) ... 121
      1. 전반적 과제(Global Task RM-G) ... 121
      2. 전반적 과제(RM-G)의 예시 ... 125
      3. 교량적 과제(Bridging Task : RM-B) ... 127
      4. 전반적 과제(RM-G)의 예시 ... 131
   제7장 추적(Tracking) ... 133
      1. 전반적 과제(Global Task T-G) ... 133
      2. 전반적 과제(T-G)의 예시 ... 139
      3. 교량적 과제(Bridging Task : T-B) ... 140
   제8장 형태 조합(Shape Design) ... 147
      1. 전반적 과제(Global Task : SD-G) ... 147
      2. 전반적 과제(SD-G)의 예시 ... 151
      3. 교량적 과제(Bridging Task : SD-G) ... 153
      4. 교량적 과제(SD-B)의 예시 ... 157
   제9장 형태와 사물(Shape and Objects) ... 160
      1. 전반적 과제(Global Task S&O-G) ... 160
      2. 전반적 과제(S&O-G)의 예시 ... 163
      3. 교량적 과제(Bridging Task : S&O-B) ... 164
      4. 교량적 과제(S&O-B)의 예시 ... 167
제3부 PREP에 의한 훈련효과에 대한 실험연구
   제1장 연구의 필요성과 목적 ... 171
   제2장 연구 문제 및 가설 ... 175
      1. 연구 문제 ... 175
      2. 연구 가설 ... 175
      3. 용어의 정의 ... 176
   제3장 연구 방법 ... 178
      1. 연구 모형 ... 178
      2. 연구 대상 ... 179
      3. 연구 도구 ... 185
      4. 연구 절차 ... 194
      5. 자료 처리 ... 196
   제4장 연구 결과 ... 197
      1. 동시적 처리기능에 미치는 효과 ... 197
      2. 연속적 처리기능에 미치는 효과 ... 211
      3. 단어 읽기에 미치는 효과 ... 226
   제5장 논의 ... 229
      1. 연구방법에 관한 논의 ... 229
      2. 연구결과에 대한 논의 ... 233
제6장 결론 및 제언 ... 237
      1. 결론 ... 237
      2. 제언 ... 238
부록 ... 241
   부록 1 PASS 읽기 향상 프로그램(PREP) ... 243
   부록 2 인지사정체제(CAS) ... 255
   부록 3 단어 읽기 목록 ... 257
   부록 4 부모 면담 기록지 ... 258
참고문헌 ... 259

더보기 닫기