목차 일부

0.
   역자 서문 ... 3
   저자 서문 ... 5
1. Garry Landreth: 나에 대해서 ... 17
2. 놀이의 의미 ... 25
   놀이의 기능 ... 27
   상징적인 놀이 ... 29
   놀이를 통한 아동들의 의사소통 ... 31
   치료적 과정에서의 놀이 ... 33
   <B><FONT color ... #0000
   적...

더보기

목차 전체

0.
   역자 서문 ... 3
   저자 서문 ... 5
1. Garry Landreth: 나에 대해서 ... 17
2. 놀이의 의미 ... 25
   놀이의 기능 ... 27
   상징적인 놀이 ... 29
   놀이를 통한 아동들의 의사소통 ... 31
   치료적 과정에서의 놀이 ... 33
   <B><FONT color ... #0000
   적응 아동과 부적응 아동의 놀이 ... 40
3. <B><FONT color ... #0000
   정신분석적 <B><FONT color ... #0000
   이완<B><FONT color ... #0000
   관계<B><FONT color ... #0000
   비지시적 <B><FONT color ... #0000
   초등학교에서의 <B><FONT color ... #0000
   국제<B><FONT color ... #0000
   대학에서의 훈련 과정 ... 57
   <B><FONT color ... #0000
   부모-자녀 관계 증진 치료 ... 58
   <B><FONT color ... #0000
   <B><FONT color ... #0000
4. 아동에 대한 관점 ... 71
   어린 아동과의 관계에 대한 신조 ... 73
   아동은 탄력적이다 ... 75
   어떤 아동은 팝콘 같고 어떤 아동은 당밀같다 ... 77
5. 아동중심 <B><FONT color ... #0000
   성격 이론 ... 82
   성격과 행동의 아동중심적 관점 ... 85
   주요 개념 ... 86
   적응과 부적응 ... 89
   성장하기 위한 치료적 조건 ... 91
   치료적 관계 ... 99
   목표 ... 107
   <B><FONT color ... #0000
6. <B><FONT color ... #0000
   차이 만들기 ... 118
   함께하기 ... 119
   성격 특성 ... 120
   치료자의 자기이해 ... 123
   치료자의 자기수용 ... 126
   <B><FONT color ... #0000
   라이언-<B><FONT color ... #0000
   슈퍼비전을 통한 자기통찰의 촉진 ... 136
   초보 <B><FONT color ... #0000
   추천할 만한 훈련 프로그램 ... 140
7. 놀이방과 놀이도구 ... 145
   놀이방의 위치 ... 147
   놀이방의 크기 ... 148
   놀이방의 특징 ... 149
   <B><FONT color ... #0000
   합리적인 놀잇감과 도구 선택 ... 153
   놀잇감의 범주 ... 158
   토트백 놀이방 ... 162
   놀이방에 추천할 만한 놀잇감과 도구 ... 163
   특별히 고려해야 할 점 ... 165
   학교 <B><FONT color ... #0000
   학교 <B><FONT color ... #0000
8. <B><FONT color ... #0000
   배경 정보 ... 171
   부모가 치료에 참여해야 하는가 ... 173
   부모 면담 ... 176
   법적 후견인의 허락을 구하는 것 ... 184
   정신과 의뢰 ... 184
   부모에게 <B><FONT color ... #0000
   분리에 대해 부모를 준비시키기 ... 188
9. 관계의 시작: 아동의 시간 ... 191
   관계의 목표 ... 194
   아동과 접촉하기 ... 196
   대기실에서의 첫 만남 ... 198
   놀이방에서의 관계 구조화 ... 202
   치료받기를 싫어하고 불안해하는 아동 ... 206
   <B><FONT color ... #0000
   아동의 질문에 적절히 반응하는 기법 ... 213
   일방경과 기록에 대한 설명하기 ... 221
   <B><FONT color ... #0000
   첫 <B><FONT color ... #0000
   관계의 기본적인 차원 ... 225
10. 촉진적 반응의 특징 ... 229
   민감한 이해: 함께하기 ... 231
   돌봄적 수용 ... 232
   구체적인 치료적 반응 ... 234
   촉진적 반응 ... 238
   아동에게 책임을 돌려주기 ... 243
   대표적인 비촉진적 반응 ... 247
   폴 - 두려움을 행동화하는 아동 ... 254
11. 치료적 제한 설정 ... 267
   제한 설정의 기본 지침 ... 269
   언제 제한을 제시할 것인가 ... 271
   치료적 제한의 이론적 근거 ... 272
   치교적 제한 설정의 절차 ... 281
   치료적 제한 설정 과정의 단계 ... 282
   제한이 깨졌을 때 ... 285
   제한 설정의 유보 ... 287
   상황적 제한 ... 288
   제한 설정에 대해 치료자의 반응하기 ... 294
12. 놀이방에서의 문제 ... 297
   아동이 침묵하면 어떻게 할 것인가 ... 299
   아동이 놀이방에 장난감이나 음식을 가지고 들어가려 하면 어떻게 할 것인가 ... 301
   아동이 지나치게 의존적이면 어떻게 할 것인가 ... 303
   아동이 계속 칭찬받으려 하면 어떻게 할 것인가 ... 304
   아동이 치료자가 이상하다고 말하면 어떻게 할 것인가 ... 307
   치료자에게 알아맞히기 게임을 하자고 하면 어떻게 할 것인가 ... 308
   아동이 애정 표현을 요구하면 어떻게 할 것인가 ... 309
   아동이 치료자를 껴안거나 무릎에 앉으려 하면 어떻게 할 것인가 ... 311
   아동이 장난감을 훔치려고 하면 어떻게 할 것인가 ... 313
   아동이 놀이방에서 나가지 않으려 하면 어떻게 할 것인가 ... 315
   치료자가 약속을 지킬수 없게 되면 어떻게 할 것인가 ... 316
13. <B><FONT color ... #0000
   비밀 보장 ... 321
   아동놀이에 참여하는 것 ... 323
   아동에게서 선물을 받는것 ... 327
   아동에게 회기가 끝날 때 상을 주거나 마지막에 기념품을 주는 것 ... 329
   아동에게 정리하도록 시키는 것 ... 330
   <B><FONT color ... #0000
   놀이방에 친구를 데려오는 것 ... 334
   놀이방에 부모나 형제를 초대하는 것 ... 337
   14. 집중적 단기<B><FONT color ... #0000
   집중적 <B><FONT color ... #0000
   단기<B><FONT color ... #0000
   요약 ... 347
15. <B><FONT color ... #0000
   낸시 - 대머리에서 곱슬머리로 ... 354
   <B><FONT color ... #0000
   신디 - 조종하는 아이 ... 361
   에이미 - 선택적 함묵증 아동 ... 370
   에이미의 통제 욕구 ... 377
   형제 <B><FONT color ... #0000
   요약 ... 380
16. 치료 과정의 종결과 종료 ... 383
   상담 과정 내에서 일어나는 치료적 움직임의 결정 ... 385
   변화의 차원 ... 387
   종료의 의미 ... 389
   종료 결정의 참고할 점 ... 391
   관계 종결에 대한 절차 ... 393
   마지막 회기에 대한 아동의 반응 ... 395
17. 부모-자녀 관계 증진 치료: <B><FONT color ... #0000
   부모 효율성 ... 402
   부모-자녀 관계 증진 치료의 역사적 발전 ... 403
   부모-자녀 관계 증진 치료의 과정 ... 405
   부모의 선택 ... 409
   훈련을 위한 집단 구성 ... 411
   훈련시간의 구조와 내용 ... 413
   연구와 평가 ... 423
찾아보기 ... 429

더보기 닫기