목차 일부
『한국독일어교육학회 기획총서 발간』에 붙여 ... v
머리말 ... vii
서문 ... 1
Part 01 교재에서 쓰기는 어떤 역할을 하는가? ... 7
1.1 쓰기는 목표인가 아니면 다른 목적을 위한 도구인가? ... 7
1.2 쓰기를 왜 가르치는가? 산출물이 중요한가, 과정이 중요한가? ... 22
1.2.1 과정으로서의 쓰기 : ...
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목차 전체
『한국독일어교육학회 기획총서 발간』에 붙여 ... v
머리말 ... vii
서문 ... 1
Part 01 교재에서 쓰기는 어떤 역할을 하는가? ... 7
1.1 쓰기는 목표인가 아니면 다른 목적을 위한 도구인가? ... 7
1.2 쓰기를 왜 가르치는가? 산출물이 중요한가, 과정이 중요한가? ... 22
1.2.1 과정으로서의 쓰기 : 알고 있는 것을 전달할 뿐 아니라 모르는 것을 발견한다 ... 27
1.2.2 단어에서 문장으로, 문장에서 텍스트로 ... 32
1.2.3 <B><FONT color ... #0000
Part 02 쓰기 연습의 유형론 ... 49
2.1 준비하는 연습 : 어휘와 아이디어의 망 ... 50
2.1.1 어휘 확장과 어휘의 세분화 ... 51
2.1.2 연상표와 다른"아이디어망" ... 68
2.1.3 맞춤법과 문장부호 ... 72
2.2 글을 만들어 나가는 연습 : 단어가 문장이 되고 문장이 글이 된다 ... 85
2.2.1 문장 성분의 위치 또는 글 안의 이미 알려진 것과 새로운 지식 ... 86
2.2.2 접속사들이 문장을 연결하고 문장들끼리 관계를 맺는다 ... 97
2.2.3 문장의 결합, 또는 여러 개의 문장을 하나의 문장으로 만드는 법 ... 115
2.2.4 문장을 서로 결합시키는 다른 연습들 ... 121
2.2.5 대용어들은 개별 문장을 텍스트로 만드는 데 도움이 된다 ... 125
2.2.6 인물 소개 ... 136
2.3 글을 조직하는 연습 : 통제된 글쓰기 ... 140
2.3.1 대화를 이야기로 만들기 ... 140
2.3.2 글을 완성하기 ... 142
2.3.3 텍스트에서 단어로, 단어에서 문장으로, 문장에서 텍스트로 ... 146
2.3.4 글에서 글로 : 관점을 바꾸어서 쓰기 ... 150
2.3.5 글에서 글로 : 요약하기 ... 152
2.3.6 그림을 보고 이야기 만들기 ... 158
2.3.7 그림에서 단어로, 단어에서 문장으로, 문장에서 텍스트로 ... 164
2.3.8 글의 설계도와 글의 기능 ... 168
2.4 쓰기 교수 과정의 한 모델 : "외국어로 쓰기"는 가르치고 학습할 수 있는 과정이다 ... 186
2.5 창조적이고 자유로운 글쓰기 ... 202
2.5.1 시각적인 사고와 개념적인 사고 ... 206
2.5.2 글을 쓰기 위한 자극 ... 210
2.5.3 혼자서 쓰기 아니면 그룹에서 글쓰기? ... 217
2.6 의사소통적이고 실제적인 의사소통 상황에 근거를 두는 글쓰기 ... 227
2.6.1 나는 누구인가? : 말하기에서 편지 쓰기로 ... 230
2.6.2 편지의 형식을 갖추는 연습 ... 235
2.6.3 편지의 내용을 해독하기 ... 239
2.6.4 주어진 틀을 이용하여 편지 쓰기 ... 242
2.6.5 개인적인 편지와 형식적인 편지 : 그 차이가 무엇인가? ... 252
2.6.6 독자의 편지와 회의록 ... 264
2.6.7 일상성과 허구성 사이에서 ... 268
Part 03 오류를 어떻게 할 것인가? ... 273
3.1 "학생들이 오류를 저질러서 다행이다"? ... 273
3.2 오류 수정과 글 고쳐쓰기 ... 278
3.2.1 오류와 오류 수정 ... 278
3.2.2 글 다듬기 : 방법과 목표 ... 290
3.3 평가와 비중 두기 ... 295
Part 04 해답 ... 303
Part 05 용어 설명 ... 371
Part 06 참고문헌 ... 381
Part 07 출처 ... 395
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