목차 일부

제1장 교육의 개념적 이해
   제1절 교육의 어원적 개념 ... 15
      1. 한자어로서 교육의 개념 ... 15
      2. 서양어로서 교육의 개념 ... 17
      3. 한글로서의 교육개념 ... 18
   제2절 교육 가능성의 개념 ... 19
      1. 미성숙의 개념 ... 19
      2. 의존성의 개념 ... 21
  ...

더보기

목차 전체

제1장 교육의 개념적 이해
   제1절 교육의 어원적 개념 ... 15
      1. 한자어로서 교육의 개념 ... 15
      2. 서양어로서 교육의 개념 ... 17
      3. 한글로서의 교육개념 ... 18
   제2절 교육 가능성의 개념 ... 19
      1. 미성숙의 개념 ... 19
      2. 의존성의 개념 ... 21
      3. 가소성의 개념 ... 22
   제3절 교육의 유형적 개념 ... 24
      1. 형식적 교육 ... 24
      2. 비형식적 교육 ... 28
      3. 무형식적 교육 ... 31
   제4절 교육의 형태적 개념 ... 33
      1. 평생교육 ... 33
      2. 사회교육 ... 38
      3. 성인교육 ... 44
      4. 계속교육 ... 47
      5. 순환교육 ... 48
   제5절 교육의 조작적 정의 ... 50
      1. 인간행동의 개념 ... 52
      2. 변화의 개념 ... 54
      3. 계획의 개념 ... 57
      4. 비판적 논의 ... 61
   제6절 교육의 개념적 준거 ... 66
      1. 교육목적의 준거 ... 67
      2. 교육내용의 준거 ... 72
      3. 교육방법의 준거 ... 78
      4. 비판적 논의 ... 82
      5. 교육현장의 시사점 ... 86
제2장 인간의 교육적 이해
   제1절 인간의 본질 ... 91
      1. 고정된 인간관 ... 91
      2. Dewey의 인간관 ... 95
      3. Moore의 인간관 ... 97
      4. 조화적 존재 ... 101
   제2절 인간의 욕구 ... 103
      1. Fromm의 욕구이론 ... 103
      2. Challman의 욕구이론 ... 104
      3. Maslow의 계층적 욕구이론 ... 104
      4. Murray의 계층적 욕구이론 ... 107
   제3절 인간의 발달과업 ... 110
      1. Havighurst의 발달과업 ... 110
      2. 발달과업의 교육적 의의 ... 114
   제4절 인간의 성격발달 ... 114
      1. Freud의 심리성적 발달이론 ... 115
      2. Erikson의 심리사회적 발달이론 ... 126
   제5절 인간의 인지발달 ... 135
      1. 인간의 지능 ... 135
      2. Piaget의 인지발달이론 ... 143
   제6절 인간의 도덕발달 ... 157
      1. Dewey의 도덕개념 ... 158
      2. Peck과 Havighurst의 도덕발달 단계 ... 167
      3. Piaget의 도덕발달단계 ... 168
      4. Kohlberg의 도덕성발달이론 ... 170
제3장 교육목적론의 이해
   제1절 교육목적의 개념 ... 181
      1. 교육이념 ... 181
      2. 교육목적 ... 182
      3. 교육목표 ... 184
      4. 수업목표 ... 185
   제2절 교육목적의 설정기준 ... 187
      1. 교육목적의 개념분석 ... 187
      2. 교육목적의 기준 ... 189
   제3절 교육목적의 흐름 ... 193
      1. 전통적 교육목적론 ... 194
      2. 전통적 교육목적론의 비판 ... 199
      3. Dewey의 교육목적론 ... 207
   제4절 현대교육목적론의 이해 ... 210
      1. 항존주의 교육이론 ... 211
      2. 진보주의 교육이론 ... 220
      3. 본질주의 교육이론 ... 230
      4. 사회개조주의 교육이론 ... 237
      5. 실존주의 교육이론 ... 242
   제5절 교육목표의 분류 ... 252
      1. 지적 영역 ... 252
      2. 정의적 영역 ... 262
      3. Bloom의 교육목표분류학의 비판적 논의 ... 265
   제6절 수업목표의 이해 ... 267
      1. 수업목표의 의미 ... 267
      2. 수업목표의 기능 ... 268
      3. 수업목표의 진술 ... 268
제4장 교육과정론의 이해
   제1절 교육과정의 개념 ... 273
      1. 교육내용의 개념 ... 274
      2. 교육적 경험의 개념 ... 276
      3. 학습계획의 개념 ... 277
      4. 교육성과의 개념 ... 279
   제2절 교육과정 내용의 흐름 ... 281
   제3절 교육과정 내용의 구성 ... 289
      1. 교육과정 내용의 선정 원리 ... 289
      2. 교육과정 내용의 조직 원리 ... 295
   제4절 교육과정의 구성방법 ... 299
      1. 교과서 방법 ... 300
      2. 생활활동의 분석방법 ... 305
   제5절 교육과정의 유형 ... 309
      1. 교과중심 교육과정 ... 309
      2. 경험중심 교육과정 ... 320
      3. 학문중심 교육과정 ... 333
      4. 인간중심 교육과정 ... 343
   제6절 교육과정의 개혁 ... 348
      1. 신 교육과정 편제 도입 ... 348
      2. 수준별 교육과정 도입 ... 352
      3. 교육과정 각론 개발 주요 지침 ... 355
      4. 지원체제 확립 ... 357
      5. 초 중등학교 신 교육과정편제표 ... 360
      6. 초 중등학교 교육과정 개혁 추진일정 ... 360
제5장 교육방법론의 이해
   제1절 교육방법의 개념 ... 363
      1. 주체에 따른 교육방법의 개념 ... 363
      2. 영역에 따른 교육방법의 개념 ... 364
      3. 대상에 따른 교육방법의 개념 ... 365
      4. 수업의 개념 ... 366
      5. 학습의 개념 ... 367
      6. 수업개념과 학습개념의 차이 ... 367
      7. 수업개념과 교수개념의 구분 ... 368
   제2절 교육방법의 흐름 ... 369
   제3절 교육방법적 태도 ... 377
      1. 솔직성의 태도 ... 377
      2. 열린마음의 태도 ... 378
      3. 성심성의 태도 ... 380
      4. 책임성의 태도 ... 382
   제4절 교육방법의 유형 ... 382
      1. 강의법 ... 383
      2. 토의법 ... 388
      3. 문제법 ... 393
      4. 구안법 ... 397
      5. 발견학습법 ... 400
      6. 버즈학습법 ... 403
      7. 협동교수법 ... 405
      8. 완전학습법 ... 410
   제5절 생활지도의 방법 ... 414
      1. 생활지도의 개념 ... 414
      2. 생활지도의 원리 ... 416
      3. 생활지도의 활동 ... 420
   제6절 상담활동의 방법 ... 431
      1. 정신분석적 상담 ... 432
      2. 지시적 상담 ... 439
      3. 비지시적 상담 ... 446
제6장 교육평가론의 이해
   제1절 교육평가의 개념 ... 453
      1. 교육평가의 의의 ... 453
      2. 교육평가의 용어들 ... 456
      3. 교육평가의 의미 ... 459
      4. 교육평가의 절차 ... 461
   제2절 교육평가의 기능 ... 463
      1. 학습결과의 진단과 치료 ... 464
      2. 수업지도 개선 ... 465
      3. 생활지도와 상담 ... 465
      4. 학습촉진과 동기유발 ... 466
      5. 교육정치 ... 466
      6. 학교교육의 수준유지 ... 467
      7. 환경 및 교사의 펑가 ... 467
   제3절 교육평가의 유형 ... 468
      1. 진단평가 ... 468
      2. 형성평가 ... 475
      3. 총괄평가 ... 480
   제4절 교육평가의 방법 ... 482
      1. 임의 평가 ... 482
      2. 상대평가 ... 483
      3. 절대평가 ... 487
   제5절 교육평가 도구의 기준 ... 494
      1. 타당도 ... 494
      2. 신뢰도 ... 501
      3. 객관도 ... 507
      4. 실용도 ... 510
   제6절 교육평가 도구의 형태 ... 513
      1. 선택형 ... 513
      2. 서답형 ... 520
참고문헌 ... 529
찾아보기 ... 541

더보기 닫기