목차 일부
역자서문 ... 5
감사의 말 ... 11
저자 서문 ... 13
제1장 교육적 논의와 철학적 탐구의 본질 ... 21
1. 교육철학이란 무엇인가? ... 22
2. 정의(定義)와 의미의 문제 ... 36
제2장 교육의 논의에 사용되는 비유들 ... 49
1. 언어의 함정 - 모호성, 애매성, 정서적 용법 ... 49
2. 비유적 언어...
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목차 전체
역자서문 ... 5
감사의 말 ... 11
저자 서문 ... 13
제1장 교육적 논의와 철학적 탐구의 본질 ... 21
1. 교육철학이란 무엇인가? ... 22
2. 정의(定義)와 의미의 문제 ... 36
제2장 교육의 논의에 사용되는 비유들 ... 49
1. 언어의 함정 - 모호성, 애매성, 정서적 용법 ... 49
2. 비유적 언어 ... 51
3. 교육의 비유들에 대한 분석 ... 53
제3장 교육개념의 분석 ... 69
1. '교육'이란 용어의 여러 용법 ... 70
2. 피터스의 '교육'분석 ... 73
3. 피터스의 분석에 대한 비판적 논의 ... 84
제4장 교육의 목적 ... 93
1. '목적(aim)'의 논리 ... 93
2. 교육 목적으로서의 인간의 발달 ... 95
3. '교육의 목적'에 대한 해석 ... 103
4. 학교의 사회적 역할 ... 107
제5장 교육과정과 지식의 본질 ... 117
1. '교육과정'의 개념 ... 118
2. 교육과정의 구성 요소들 ... 119
3. 지식의 본질 ... 123
4. 지식의 분화 ... 130
5. 허스트의 '지식의 형식들'에 대한 비판 ... 133
제6장 아동 중심 교육과정 ... 141
1. 교육과정의 대립적 접근들 ... 141
2. '필요' 교육과정 ... 144
3. 인간의 본성에 대한 고려 ... 151
4. 교육과정 내용의 선정 원리 ... 160
제7장 수업과 학습과 교육 ... 165
1. '학습'의 개념 ... 166
2. '수업'의 개념 ... 169
3. 교육, 수업, 학습의 관계 ... 174
4. 교화와 기타 위교의 형식들 ... 178
제8장 교육과 인간 관계의 문제 ... 191
1. 훈육 ... 192
2. 벌 ... 196
3. 자유와 권위 ... 207
4. 학생 - 교사 관계 ... 214
제9장 도덕교육 ... 223
1. 서론 : 왜 도덕 교육을 하는가? ... 223
2. 도덕 교육과 가치 교육 ... 224
3. 덕의 성취로서의 도덕적 발달 ... 229
4. 덕을 성취하기 위한 방법론 ... 253
5. 도덕 교육의 파러독스 ... 265
제10장 교육의 정당화 ... 273
1. 정당화의 성격 ... 273
2. 정당화의 종류 ... 276
3. 도덕적 논의 ... 277
4. 도구적 정당화 ... 278
5. 정당화로서의 쾌락의 원리 ... 280
6. 비도구적(내재적) 정당화 ... 282
참고문헌 ... 293
색인 ... 299
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