목차 일부
머리말 ... 4
제1장 다시 생각하는 수업전문성 ... 13
제2장 수업전문성의 근거 및 재개념화 관련 논의 ... 29
1. 수업전문성의 근거 ... 31
1) 지식관 ... 31
2) 수업관 ... 36
2. <B><FONT color ... #0000
1) 반성적 실천가 ... 40
2) 교육과정...
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목차 전체
머리말 ... 4
제1장 다시 생각하는 수업전문성 ... 13
제2장 수업전문성의 근거 및 재개념화 관련 논의 ... 29
1. 수업전문성의 근거 ... 31
1) 지식관 ... 31
2) 수업관 ... 36
2. <B><FONT color ... #0000
1) 반성적 실천가 ... 40
2) 교육과정 개발 및 재구성자 ... 45
3) 내러티브 탐구의 주체 ... 48
4) 연계적 전문가 ... 51
5) 수업전문성 재개념화 연구 동향 비교 ... 54
3. <B><FONT color ... #0000
1) 수업전문성 기준 및 교원능력개발평가 ... 57
2) 수업전문성 재개념화 관련 실천 연구 동향 ... 59
3) 수업전문성 재개념화 관련 실천 연구의 한계 ... 63
4. 온라인 학습공동체 ... 66
1) 온라인의 일상화와 교사문화의 변화 ... 66
2) 온라인 학습공동체 ... 69
제3장 데이터 수집 및 분석 ... 75
1. 연구 방법의 선정 ... 77
2. 정보 제공자 선정 및 연구 기간 ... 80
3. 데이터 수집 및 분석 ... 89
1) 온라인 지식교류 활동 사례 수집 ... 89
2) 정보 제공자 면담 ... 91
3) 데이터 분석 ... 94
4) 검증 방법 ... 97
제4장 온라인 지식교류 커뮤니티 ... 99
1. 온라인 지식교류 커뮤니티 ... 101
1) 온라인 지식교류 커뮤니티의 구조 ... 101
2) 지식 검색 ... 103
3) 질문하기 ... 105
4) 답변하기 ... 107
2. 온라인 지식교류 현황 및 사례 선정 ... 110
1) 지식교류 활동 현황 ... 110
2) 사례 선정 ... 113
제5장 온라인 지식교류 활동 분석 및 <B><FONT color ... #0000
1. 온라인 지식교류, 왜 참여하고 어떻게 시작하는가? ... 123
1) 학교 안에서 동료교사와의 교류 ... 124
2) 지식교류 활동 참여 동기 ... 129
3) 지식교류 활동의 시작 ... 131
2. 지식교류 활동 분석 ... 135
1) 기술적 합리성 ... 140
2) 반성적 실천 ... 158
3) 교육과정 개발 및 재구성 ... 176
4) 내러티브적 수업담화 ... 203
5) 연계와 통합 ... 221
3. 수업전문성의 실천적 재개념화, 그 가능성 ... 240
1) 온라인 지식교류와 수업전문성의 실천적 재개념화 ... 242
2) 더 생각해야 할 문제들 ... 252
제6장 결론 및 제언 ... 263
1. 결론 ... 265
1) 여전히 견고한 관점: '기술적 합리성' ... 268
2) 포괄적 재개념화: '반성적 실천가' ... 269
3) 현실적 재개념화: '교육과정 재구성자' ... 271
4) 폭넓은 가능성: '내러티브적 사고의 주체' ... 272
5) 시대의 요구: '연계적 전문가' ... 274
2. 제언 ... 276
1) 교사교육 방향의 전환 ... 277
2) 교수ㆍ학습의 재개념화 ... 277
3) 온라인 교사 학습공동체의 활성화 ... 278
참고문헌 ... 281
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