목차 일부

머리말 ... 5
제1장 중국어와 한국어 ... 17
   1. 한국인에게 중국어란 ... 17
   2. 음운론적 특징 ... 21
      2.1 듣기 좋은 언어 ... 21
      2.2 성조라는 장애물 ... 25
      2.3 겹자음 ... 28
   3. 형태론적 특질 ... 31
      3.1 진실과 허구: 단음절어의 다음절화 .....

더보기

목차 전체

머리말 ... 5
제1장 중국어와 한국어 ... 17
   1. 한국인에게 중국어란 ... 17
   2. 음운론적 특징 ... 21
      2.1 듣기 좋은 언어 ... 21
      2.2 성조라는 장애물 ... 25
      2.3 겹자음 ... 28
   3. 형태론적 특질 ... 31
      3.1 진실과 허구: 단음절어의 다음절화 ... 31
      3.2 양사의 발달 ... 34
      3.3 고립어와 교착어 ... 36
      3.4 둔감한 성과 수 ... 39
   4. 통사론적 특질 ... 41
      4.1 기본 어순 ... 41
      4.2 조사와 어순의 역할 ... 43
      4.3 수식어와 피수식어 ... 44
      4.4 주어와 주제어 ... 45
      4.5 경어법 ... 47
   5. 맺는말 ... 49
제2장 제2언어 교수법 ... 53
   1. 언어 교수ㆍ학습에 대한 견해 ... 54
      1.1 심리학적 견해 ... 54
      1.2 언어학적 견해 ... 57
   2. 전통적 교수법 ... 59
      2.1 문법-번역식 교수법 ... 59
      2.2 직접 교수법 ... 61
   3. 주요 교수법 ... 63
      3.1 청각구두식 교수법 ... 63
      3.2 전신반응 교수법 ... 66
      3.3 침묵식 교수법 ... 68
      3.4 공동체 언어 학습법 ... 70
      3.5 암시 교수법 ... 73
      3.6 자연 교수법 ... 75
      3.7 의사소통 중심 교수법 ... 79
      3.8 총체적 언어 교수법 ... 81
      3.9 과업 중심 교수법 ... 83
   4. 맺는말 ... 86
제3장 발음 지도 ... 89
   1. 머리말 ... 89
      1.1 정확성과 유창성: 두 가지 이론 ... 89
      1.2 발음 기능 영향 요인 ... 91
      1.3 발음 지도 교수자의 자격 ... 92
   2. 초분절 자질 지도 ... 93
      2.1 기본 성조 ... 93
      2.2 변조 ... 95
      2.3 경성 ... 97
      2.4 강세 ... 99
      2.5 리듬과 억양 ... 101
   3. 분절 자질 지도 ... 102
      3.1 음절 구조 ... 102
      3.2 주요모음과 성조표시 ... 105
      3.3 자음 ... 107
      3.4 모음 ... 107
      3.5 o의 음가와 모음 동화 ... 116
   4. 발음 교정과 방법 ... 120
      4.1 발음 지도 시기 ... 121
      4.2 발음 교정 ... 122
      4.3 발음 지도 방법 ... 123
   5. 맺는말 ... 125
제4장 어휘 지도 ... 127
   1. 교수ㆍ학습 대상 어휘 선정과 원칙 ... 128
      1.1 어휘의 양 ... 128
      1.2 중국어 어휘 지도 원칙 ... 130
   2. 어휘 지도 방법 ... 132
      2.1 직접 어휘 지도 방법 ... 133
      2.2 문맥적 어휘 지도 방법 ... 143
      2.3 문화를 활용한 어휘 지도 ... 148
   3. 맺는말 ... 152
제5장 문법 지도 ... 155
   1. 머리말 ... 155
   2. 문법 지도의 목적과 목표 ... 157
      2.1 문법 지도의 목적 ... 157
      2.2 문법 지도의 목표 ... 158
   3. 외국어 교육에서의 중국어 문법 지도의 성격 ... 159
      3.1 중국어 문법 지도의 정의 ... 159
      3.2 이론문법과 교육문법 그리고 문법교육의 차이 ... 162
      3.3 교사의 문법과 학생의 문법 ... 165
   4. 교육문법 설계에 필요한 개념 소개 ... 168
      4.1 규범문법 ... 168
      4.2 누적문법 ... 169
      4.3 빈도 측정 ... 171
      4.4 언어 전이 ... 172
      4.5 대조 분석 ... 173
      4.6 난이도 분석 ... 173
   5. 현대중국어 문법항목 설계 ... 174
      5.1 현대중국어 의문사의 교육문법 설계 ... 174
      5.2 '到'의 교육문법 설계 ... 175
      5.3 현대 중국어 겸어문의 교육문법과 문법교육 설계 ... 178
   6. 맺는말 ... 184
제6장 듣기 지도 ... 187
   1. 들어가며 ... 187
      1.1 듣기의 중요성 ... 187
      1.2 듣기와 읽기 ... 189
   2. 입말의 특성과 듣기 지도 자료 ... 190
   3. 듣기 이해 과정 ... 194
   4. 듣기 수업 설계 ... 197
      4.1 룬드 모델 ... 197
      4.2 브라운 모델 ... 200
   5. 듣기 능력 향상을 위한 과업 ... 202
   6. 중국어 듣기 활동의 실례 ... 205
      6.1 반복형 듣기 ... 206
      6.2 집중형 듣기 ... 207
      6.3 반응형 듣기 ... 209
      6.4 선택형 듣기 ... 213
      6.5 확장형 듣기 ... 215
      6.6 상호작용형 듣기 ... 216
   7. 맺는말 ... 217
제7장 말하기 지도 ... 221
   1. 머리말 ... 221
   2. 중국어와 긴장 ... 225
      2.1 긴장의 원인 ... 225
      2.2 긴장과 정확성에 관한 실험 ... 226
      2.3 긴장을 줄이는 방법 ... 229
   3. 나이와 외국어 습득 ... 231
   4. 상호작용의 말하기 지도 ... 233
      4.1 초급자 말하기 지도 ... 236
      4.2 중고급자 말하기 지도 ... 236
   5. 적극적 태도와 중국어 환경 조성 ... 243
   6. 맺는말 ... 246
제8장 읽기 지도 ... 249
   1. 머리말 ... 249
   2. 읽기 지도의 모형 ... 250
   3. 읽기 지도의 목표 ... 252
   4. 읽기 지도의 기술 ... 255
      4.1 해독 단계의 읽기 활동 ... 255
      4.2 이해 단계의 읽기 활동 ... 260
   5. 읽기 지도 방법 ... 265
      5.1 단계별 목표와 주요 활동 ... 265
      5.2 읽기 수업의 실례 ... 267
   6. 맺는말 ... 276
제9장 쓰기 지도 ... 277
   1. 머리말 ... 277
   2. 쓰기 지도에서 생각해 볼 몇 가지 논점들 ... 278
      2.1 L1 글쓰기와 L2 글쓰기의 차이점 ... 278
      2.2 결과 대 과정 글쓰기의 차이점 ... 279
      2.3 글말과 입말의 차이점 ... 280
      2.4 글쓰기 오류에 대한 대처 ... 281
      2.5 실제적 글쓰기와 전시적 글쓰기 ... 282
   3. 교실 수업의 쓰기 활동 소개 ... 283
      3.1 베껴 쓰기 ... 284
      3.2 받아쓰기 ... 284
      3.3 모방 글쓰기 ... 286
      3.4 통제된 글쓰기 ... 286
      3.5 번역 글쓰기 ... 292
      3.6 대중문화를 활용한 창의적 글쓰기 ... 292
      3.7 스토리텔링 기법을 응용한 글쓰기 ... 293
      3.8 읽고 글쓰기 ... 293
      3.9 스스로 글쓰기 ... 294
   4. 중국어 작문에서 사용되는 중요한 연결어 ... 294
   5. 맺는말 ... 297
제10장 한자 지도 ... 299
   1. 머리말 ... 299
   2. 한자 지도의 목표 ... 300
   3. 한자 형태의 변화 ... 301
      3.1 자체(字?)의 변화 ... 302
      3.2 서체(??)의 변화 ... 304
      3.3 간체자(簡?字) ... 305
   4. 한자 구조의 이해 ... 306
      4.1 필획(??) ... 306
      4.2 자소(字素) ... 308
      4.3 부수(部首) ... 312
      4.4 편방(偏旁) ... 313
      4.5 독체자와 합체자 ... 313
   5. 한자 지도 방법 ... 315
      5.1 필획을 이용한 방법 ... 315
      5.2 형성자(形?字) 를 이용한 방법 ... 317
      5.3 자소(字素)를 이용한 방법 ... 318
      5.4 그림을 이용한 방법 ... 320
      5.5 카드를 이용한 방법 ... 321
      5.6 자원(字源)을 이용한 방법 ... 322
      5.7 자근(字根)을 이용한 방법 ... 323
      5.8 속설을 이용한 방법 ... 323
      5.9 유의어와 반의어를 이용한 방법 ... 324
      5.10 집중식과 분산식 지도 방법 ... 324
      5.11 한자 빈도를 이용한 방법 ... 325
   6. 한자 쓰기에서 자주 발생하는 오류 유형 ... 326
      6.1 소리가 같거나 비슷한 글자 ... 327
      6.2 형태가 비슷한 글자 ... 328
      6.3 소리가 같고 형태가 비슷한 글자 ... 330
      6.4 소리와 형태가 비슷한 글자 ... 330
      6.5 불규칙한 글자 ... 330
   7. 맺는말 ... 330
제11장 교수매체 ... 333
   1. 교수매체의 개념과 개발 ... 333
      1.1 교수매체의 개념 ... 333
      1.2 교수매체의 개발 ... 335
   2. 멀티미디어 교수매체 ... 337
      2.1 멀티미디어 교수매체의 활용과 학습 효과 ... 337
      2.2 제2언어 교육과 멀티미디어 교수매체 ... 340
   3. 중국어 교육과 멀티미디어 교수매체 ... 344
      3.1 그래픽 활용하기 ... 346
      3.2 음성 파일 활용하기 ... 349
      3.3 영상물 활용하기 ... 354
   4. 맺는말 ... 359
제12장 학업 평가 ... 361
   1. 평가의 개념과 절차 ... 361
      1.1 평가의 개념 ... 361
      1.2 평가의 유형 ... 363
      1.3 평가의 절차 ... 366
   2. 중국어 교육과 평가 ... 369
      2.1 진단ㆍ형성ㆍ총합평가 ... 369
      2.2 수행평가 ... 373
      2.3 대학수학능력시험 ... 380
   3. 맺는말 ... 387
부록 1 : 중국어 기본어휘표 (7차 개정교육과정) ... 389
부록 2 : 중국어 한글표기법 음절별 대조표 ... 407
참고문헌 ... 413
한글 찾아보기 ... 426
영문 찾아보기 ... 434

더보기 닫기