목차 일부

역자서문 ... ⅲ
저자서문 ... ⅴ
제1장 <B><FONT color ... #0000
   예술과 과학으로서 교수 ... 2
   <B><FONT color ... #0000
      이론: 학습자를 이해하기 위한 과학적 틀 ... 3
      실제: 과학과 교수예술의 결합 ... 4
      이론과 실제의 연속선을 따라 일하기 ... 4
   ...

더보기

목차 전체

역자서문 ... ⅲ
저자서문 ... ⅴ
제1장 <B><FONT color ... #0000
   예술과 과학으로서 교수 ... 2
   <B><FONT color ... #0000
      이론: 학습자를 이해하기 위한 과학적 틀 ... 3
      실제: 과학과 교수예술의 결합 ... 4
      이론과 실제의 연속선을 따라 일하기 ... 4
      교실사회에서의 이론과 실제 ... 5
   학습자 공동체: 지식의 사회적 구성 ... 6
   <B><FONT color ... #0000
      교실에서의 <B><FONT color ... #0000
   교육과 심리학의 통합 ... 9
      자기조절학습 ... 10
      학급경영 ... 10
      특수아의 학습욕구 ... 11
      학습자중심 수업으로의 전환 ... 11
   핵심 원리와 개념을 실제에 적용하기 ... 12
      문제중심학습 ... 12
      효율적인 교사가 되기 위해 문제중심학습 활용하기 ... 14
   이 책의 특징 ... 14
      이론중심의 대화 ... 15
      문제중심 시나리오 ... 16
      문제중심 시나리오의 활용 ... 16
      교실에 초점 맞추기 ... 17
제2장 발달: 전체 개관
   교육의 중심 개념으로서 발달 ... 20
   발달에 대한 논쟁 ... 21
      유전 대 환경(첫 번째 논쟁점) ... 22
      연속성 대 비연속성(두 번째 논쟁점) ... 26
      초기 경험 대 후기 경험(세 번째 논쟁점) ... 28
   발달의 정의 ... 29
      교실에서 발달적 관점의 활용 ... 30
      교육과정에 발달 욕구 적용하기 ... 31
   신체 발달 ... 31
      신체 발달 단계 ... 32
   언어 발달 ... 40
      다른 동물들의 의사소통 ... 40
      인간 언어의 특징 ... 41
      언어 발달 이론 ... 41
      언어와 뇌 ... 46
      언어 발달 단계 ... 48
   인지 발달 ... 50
      Bruner의 마음모형이론 ... 51
      마음모형과 문제중심학습 ... 53
      인지발달에 관한 이론적 관점 ... 53
      Vygotsky의 사회적 상호작용과 학습이론 ... 63
   사회성 및 정서 발달 ... 65
   요약 ... 69
   메타인지적 문제 ... 70
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 71
제3장 학습과 인지: 발달적 관점과 사회문화적 관점
   Piaget와 인지혁명 ... 84
      Piaget의 발달 이론에 대한 중요 반응 ... 85
      Piaget 이론의 장점 ... 88
      Piaget 이론에 기초한 신Piaget 접근(Neo-Piagetian Approach) ... 88
   Piaget 이론에 기초한 신Piaget학파 발달 접근 ... 92
      Fischer의 역할과 상황(context)의 중요성 ... 92
      Case의 하위 발달 단계 ... 94
      Piaget 이론과 신Piaget 이론의 비교 ... 95
   교육적 의미 ... 96
      교수법에 대한 개념적 접근법 ... 96
   전문지식 기르기 (Fostering Expertise) ... 100
      초보자-전문가 틀 사용하기 ... 100
      개념적 교량역할 ... 101
      학생들의 직관적 지식 이용하기 ... 102
      개념 지도 그리기 ... 104
   사회문화적 심리학과 교육 ... 107
      사회적으로 공유된 인지 ... 107
      사회적으로 의미 있는 활동 ... 109
   요약 ... 112
   메타인지적 문제 ... 113
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 114
제4장 학습과 인지 - 관점을 확장하기
   학습 이해하기 ... 118
      행동주의: 행동으로 나타난 학습의 증거 ... 120
      응용행동분석: 환경이 행동에 미치는 영향 ... 126
      사회학습이론: 사회 속에서 관찰하고 학습하기 ... 130
   요약 ... 133
   메타인지적 문제 ... 134
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 135
제5장 학습과 인지: 다양한 교실에 적용하기
   정보처리: 인간의 복잡한 학습 파악하기 ... 142
      인공지능 ... 142
      정보처리모형 ... 142
   교실에 정보처리 이론 적용하기 ... 147
      메타인지 ... 148
   메타인지와 지식습득 ... 150
      사고양식과 학습양식 ... 152
      학습유형 ... 153
      교수양식 개발하기 ... 155
      특정 교수전략 선택하기 ... 156
   요약 ... 158
   메타인지적 문제 ... 159
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 160
제6장 학습자의 이해: 사회적, 정서적 발달
   사회적 발달 ... 164
      사회적 발달의 유능성 ... 165
      사회적 인지의 발달 ... 166
      Case의 사회적 인지 발달의 단계 ... 167
      사회적 기술: 행동의 문화적 관습 ... 169
      우정 이해하기 ... 175
      사회적 발달과 교육 ... 181
   자아의 발달 ... 183
      심리사회적 발달 ... 183
      아동기와 청소년의 자아개념, 가치, 성 ... 188
   정서적 발달 ... 192
   도덕성 발달 ... 198
      도덕성 발달 단계 ... 198
   요약 ... 207
   메타인지적 문제 ... 208
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 210
제7장 학습자의 이해: 사회와 문화
   문화적 맥락에서의 발달 ... 219
      Bronfenbrenner의 생태학적 이론 ... 219
      Erikson의 생애발달이론 ... 220
      두 이론 통합하기 ... 221
   발달의 사회적 맥락 ... 221
      발달에 대한 가족의 영향 ... 221
      사회경제적 지위 ... 224
      문화와 민족성 ... 228
   학교와 교실 ... 236
      학교 문화 ... 236
      교사와 학생의 관계 ... 238
      학교의 문화적 차이 ... 240
      학습 사회 ... 241
      교실 문화 ... 242
      성과 학교교육 ... 245
      학교의 벽을 넘는 학습 ... 246
   요약 ... 248
   메타인지적 문제 ... 249
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 250
제8장 학습자 이해하기: 지능과 창의성
   지능 ... 256
      지능-하나인가 여러 개인가? ... 256
      지능 지수 ... 257
      다중 지능 ... 267
      아동의 지능 개념 ... 270
      지능과 문화 ... 271
   창의성 ... 272
      창의성이란 무엇인가? ... 272
      창의성 평가하기: 토랜스 검사 ... 276
   요약 ... 283
   메타인지적 문제 ... 284
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 285
제9장 학습자 이해하기: 동기
   동기의 구성요소 ... 297
      학습자의 자아상: 학습에 주는 의미 이해하기 ... 298
      자기효능감: 자신의 역량에 대한 지각 ... 301
   귀인이론: 성공이나 실패의 이유에 대한 믿음 ... 303
      성공과 실패의 원인 차원 ... 304
      자기가치감 ... 305
      내재적 동기와 외재적 동기: 학습하는 이유 ... 306
      개인적 동기에 대한 인식 ... 308
      동기의 발달 양상 ... 308
   지능 이론과 학생의 학습 동기: 학교에서의 의미 ... 309
      교수 특징과 동기 ... 309
      수행목표 ... 310
      숙달목표와 지능 증가론 ... 311
      교사의 지능 이론: 실제에 주는 영향 ... 312
   학급에서 동기 유발하기 ... 313
      숙달목표 ... 313
      교육에서의 보상체제 ... 315
   요약 ... 318
   메타인지적 문제 ... 322
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 323
제10장 학습맥락 이해하기 :지원적 교실
   심리적 욕구: 유능감, 자율성, 관계성 구축하기 ... 336
      사고와 학습 가시화하기 ... 337
      학급경영 대 지원적 학급 ... 338
      학급생활을 조직하고 관리하기 ... 339
      학급 관리의 다섯 가지 특징 ... 340
   효과적인 의사소통의 중요성 ... 340
      지역사회 문화에 대한 이해의 중요성 ... 340
      개별화 교육 계획의 실행 ... 341
      학생과 의사소통하기: 명료성, 존중 및 격려 ... 341
      교사 의사소통의 유형 ... 342
      학부모와 의사소통하기: 명료성과 개방성 ... 343
      상호 존중 관계 형성하기 ... 347
      동료 교사와 의사소통하기: 관점과 교수전략을 공유하기 ... 348
   학습과 교수도구 ... 349
      효과적인 수업을 통한 지원적 환경의 완성 ... 350
      수업설계: 교육철학에서부터 학습평가까지 ... 351
      수업매체: 교육목적과 적절하게 연결시키는 것을 확실히 하기 ... 359
      교수 목록 개발하기 ... 360
   요약 ... 365
   메타인지적 문제 ... 366
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 367
제11장 학습자의 맥락적 이해: 학습평가
   교수와 학습의 일부로서의 평가 ... 370
   용어의 정의 ... 371
      평가에서 교사의 역할 ... 372
      학습자중심의 평가 ... 372
      실생활 교수와 학습 ... 374
   실제적 교육에서 실제적 평가까지 ... 375
      검사에서의 실제성 ... 376
      실제성과 성취도 ... 376
      실제적 평가 전략 ... 379
      포트폴리오 ... 380
      루브릭 ... 386
      관찰 ... 390
      맥락을 고려하기 ... 395
   학생들과 학부모들에게 보고하기 ... 395
      간단명료한 보고 ... 396
   요약 ... 397
   메타인지적 문제 ... 397
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 398
제12장 검사 결과의 이해
   실제적 평가 요소로서의 검사 ... 400
   검사의 종류와 실시 ... 400
      왜 검사를 실시하는가? ... 401
      검사 결과에 대한 이해 ... 403
   교사자작검사 ... 404
      검사 타당도 ... 404
      검사 신뢰도 ... 405
   교사자작검사의 제작 ... 406
      검사 계획하기 ... 406
      검사 문항의 제작 ... 408
   표준화검사 ... 412
   측정과 통계에 대한 이해 ... 413
      정상분포 곡선 ... 414
   요약 ... 423
   메타인지적 문제 ... 423
   문제중심 시나리오를 위한 자료 ... 424
참고문헌 ... 431
찾아보기 ... 441

더보기 닫기