목차 일부

CHAPTER 01 청소년 활동에서 윤리를 생각해야 하는 이유는?
   정의 ... 17
      좋은 청소년 활동 ... 18
      사실과 가치 ... 19
      엄격한 규약 혹은 호의적 실행 ... 20
      전문가가 된다는 것 ... 21
   <B><FONT color ... #0000
      청소년 활동의 역사 ... 24
 ...

더보기

목차 전체

CHAPTER 01 청소년 활동에서 윤리를 생각해야 하는 이유는?
   정의 ... 17
      좋은 청소년 활동 ... 18
      사실과 가치 ... 19
      엄격한 규약 혹은 호의적 실행 ... 20
      전문가가 된다는 것 ... 21
   <B><FONT color ... #0000
      청소년 활동의 역사 ... 24
      윤리 규약 ... 24
      타인으로부터 오는 분별력 ... 26
      철학 ... 27
      다른 요소들의 통합 ... 28
   청소년 활동에서 윤리가 중요한 것은 누구를 위해서인가? ... 29
      당신 ... 29
      청소년 ... 30
      청소년 활동관리자 ... 30
      대중 ... 30
   청소년 활동에서 윤리를 어떻게 수고할 수 있는가? ... 31
   <B><FONT color ... #0000
      청소년 활동 학습 ... 34
      관리감독 ... 35
      관리회의 ... 35
      일반적인 대중을 위한 보고서 ... 36
CHAPTER 02 가치: 협회와 경청
   도덕적 논의 속에서의 청소년 활동 ... 41
      청소년 활동은 윤리적 선택이다 ... 42
      청소년 활동의 이해관계자들이 공유하는 선행의 선택 ... 42
      청소년에 대한 좋지 않은 인식에 대항하는 청소년 활동 ... 43
   협회 ... 44
      정의와 의미 ... 44
      John Rawls: 도덕성과 협회 ... 45
      협회와 활동가들의 개입: 비교 ... 49
      약점을 껴안고 지내기 ... 49
      권력게임에 의해 유혹받지 않기 ... 50
      청소년의 선택 촉진하기 ... 51
      협회와 사회자본 ... 53
      요약: 협회 ... 55
   경청 ... 57
      누가 청소년들에게 귀 기울이는가? ... 57
      경청은 청소년들의 말문을 열게 한다 ... 57
      미묘한 차이와 변화를 알기 위해 경청하기 ... 58
      복잡성에 귀 기울이기 ... 59
      역사적 청소년 활동 방법으로서의 경청 ... 60
      전문 기술로서의 경청 ... 61
      경청과 협회 ... 63
      요약: 경청 ... 65
CHAPTER 03 가치: 평등
   평등에 대한 정의 ... 71
   폭넓은 맥락에서의 사회 평등 ... 73
      누가 정하고 누가 혜택을 보는가? ... 73
      민주주의에 대한 열두 가지 대안 ... 74
      미국과 프랑스에서의 평등 ... 75
      Rawls: 평등에 대한 생각 ... 79
   영국과 웨일즈에서의 평등: 개괄 ... 82
      영국에서의 일반적 평등 ... 82
      성 ... 84
      인종 ... 85
      장애 ... 87
      성적 취향 ... 87
   청소년과 함께 하는 활동에서의 평등 ... 89
      기본 규칙 협상 ... 89
      집단활동 ... 90
   사회 안의 광범위한 유형 관찰하기 ... 92
      인구 변동 ... 92
      청소년의 대조적 이행 ... 93
      청소년과 계급 ... 94
   변형 혹은 전달? 과거와 청소년 활동 ... 95
      현재의 청소년 활동 ... 97
   적극적인 평등사회의 발전을 위한 학습 보장 ... 98
      역할 모델 ... 98
      역사적 경험으로부터 얻은 통찰력 사용하기 ... 99
      평등과 관련된 활동을 할 때 주요 논쟁들 ... 101
CHAPTER 04 가치: 참여
   개관 ... 107
      전환(transitions)과 참여 ... 107
   청소년은 성인 전문가의 보살핌이 필요한 취약한 아동이다 ... 108
      아동에게 성인의 책임을 지우지 않기 ... 109
      성인은 아동을 돌볼 의무가 있다 ... 109
   청소년은 사회에서 온전한 성인으로 참여를 시작하기 위해 경험을 습득하는 견습생 성인(apprentice adults)이다 ... 112
      성인의 삶으로 청소년을 유도하는 성인 ... 112
      세대 간 활동의 장으로서의 청소년지도 ... 112
      세대 간 활동으로부터 혜택을 받는 사람은 누구인가? ... 113
      Rawls의 평등에 대한 견해와 세대 간 활동인 견습제도 연결하기 ... 115
   청소년은 서비스 사용자이다 ... 116
      국가는 청소년의 취약성과 대비되는 권력을 어떻게 다룰 것인가? ... 117
      국가는 어떻게 청소년을 위해 옹호자들을 지명하고, 전문가들은 서비스 안에서 청소년들이 임파워하도록 할 것인가? ... 119
      아직 성인이 아닌 청소년들을 다룰 때, 국가가 인지하는 청소년의 유능성 정도와 특성은 무엇인가? ... 120
      서비스 사용자로서 청소년의 역할 검토하기 ... 126
   청소년들은 그들의 자유, 의견, 그리고 사회 공헌에 대한 그들의 권리에 있어서 독립적인 존재이다 ... 127
      성장하기와 나이들기 ... 127
      여러분은 혼자가 아니다 ... 128
      평등을 추구하는 진보적인 사회 ... 130
CHAPTER 05 청소년의 윤리적 사고 발달시키기
   도덕성 발달이론 ... 137
      Jean Piaget ... 137
      청소년지도자들에게 있어서 Piaget의 중요성 ... 138
      Lawrence Kohlberg ... 139
      청소년지도자들을 위한 Kohlberg 이론의 의의 ... 140
      Piaget, Kohlberg, 그리고 청소년의 도덕성 교육 ... 140
   독일의 교육과 도덕성(1900∼1945) ... 141
   종교에 근거한 청소년지도에서의 도덕성 교육 ... 142
      다양한 도덕적 지위를 가지고 살기 ... 143
      우리의 도덕성 발달이 다른 사람들에게 미치는 영향 ... 144
      도덕성 발달이론의 검토 ... 145
   국가정책의 맥락에서의 학습 ... 146
      평생학습자 ... 148
      진행(progression) ... 149
      즐김과 성취 ... 149
   특정 도덕성 교육 주제 ... 150
      성 ... 150
      세계적인 정의 ... 151
      동물 ... 152
   도덕성 발달 방법: 역사적 주제 사용하기 ... 152
      노예제도 ... 153
      나치 시대의 유대인 대우 ... 154
CHAPTER 06 청소년지도자와 윤리적 행동
   NYA 윤리규정 ... 161
   UN 아동구너리협약 사용하기 ... 162
   청소년에 초점을 맞춘 윤리 원칙 ... 163
      1. 청소년을 존중하는 청소년지도자의 책무 ... 163
      2. 청소년 혹은 다른 사람의 복지나 정당한 관심이 심각하게 위협받지 않는 한, 청소년의 결정과 선택 권리를 존중하고 촉진하는 청소년지도자의 책무 ... 167
      3. 도전적이고 교육적인 활동을 통해 청소년들이 학습하는 것을 허용하는 반면, 청소년의 복지와 안전을 촉진하고 보장하기 위한 청소년지도자의 책무 ... 171
      4. 일반적으로 사회에서 차이와 다양성에 대한 존중을 격려하고 차별에 이의를 제기하는 것을 통해 청소년을 위한 사회정의의 촉진에 공헌하는 청소년지도자의 책무 ... 175
   현장에서의 윤리 원칙 ... 178
      5. 개인과 전문가의 삶 사이의 경계를 인식하고, 적절한 거리를 두고 청소년을 보호하고 지지하는 관계 사이의 조화를 이루는 것의 필요를 인식하는 것에 대한 청소년지도자의 책무 ... 178
      6. 청소년, 그들의 부모와 후견인, 동료, 자금제공자, 사회, 청소년지도에 흥미를 가진 사람들의 책임에 대한 필요를 인식하는 청소년지도자의 책무 ... 183
      7. 직무에 필요한 기술과 유능감을 개발하고 유지하는 것에 대한 청소년지도자의 책무 ... 186
      8. 이러한 원칙들이 논의되고 평가되고 유지되는 고용기관의 상황에 대한 청소년지도자의 책무. 청소년지도에서 윤리적 논쟁에의 참여와 발전 ... 190
CHAPTER 07 윤리 프로젝트로서의 청소년 활동 조직
   청소년들과의 윤리적 목적을 표현하는 조직의 설립 ... 197
      근원의 유형 ... 198
      욕구의 본질 ... 201
      목적의 명료성 ... 205
   양유과 세대 간 책임 ... 212
      부모 ... 212
      지역사회 청소년의 성장을 위한 세대 간 활동의 가치와 이익 ... 214
      자원봉사자 ... 216
      사회자본 ... 217
   책무성 ... 217
      우리는 무엇을 책임져야 하는가? ... 218
      누구에게 책무가 있는가? ... 221
   일관성 ... 226
      청소년에 대한 교육, 개인적 사회적 발달에 대한 집중 ... 227
      차별에 대해 ... 227
      위험을 관리한다 ... 230
CHAPTER 08 청소년 활동의 윤리와 연구
   좋은 연구: 올바르게 행동하기 ... 237
      일반적인 연구 ... 238
      청소년 생활 연구 ... 240
      청소년 활동에 대한 인식론 ... 242
   청소년 연구의 혜택 ... 243
      영국에서의 무슬림 청소년 활동 ... 245
      무슬림 청소년에 대한 해석, 조직, 이미지 ... 246
   청소년 활동 연구의 혜택 ... 247
      청소년 활동의 필요성과 재원 배분 ... 249
   연구에서 귀중한 세 가지 활동들 ... 250
      진실을 말하라 ... 250
      공정함 ... 253
      창의성 ... 254
CHAPTER 09 윤리적 우선순위와 그에 대한 설명
   NYA 강령 ... 262
      우선순위를 매기는 것은 비윤리적이지 않다 ... 262
      에딘버러 상 사례 ... 264
      음주와 고립된 청소년 활동 ... 267
   UN 아동권리협약 ... 269
   덕목: 다른 이에 대한 태도 ... 270
      청소년 활동가들에게서 찾아볼 수 있는 덕목 리스트 ... 271
   무엇을 할 것인지 결정하기 ... 272
      후기모더니즘 ... 272
      윤리학자 이용하기 ... 274
      강령와 덕목의 균형 ... 275
      윤리적 아이디어 연결하기 ... 276
찾아보기 ... 284

더보기 닫기