목차 일부

1 교수모형과 교사 전문성 발달
   교사가 만드는 차이 ... 4
   다양한 수업전략의 필요성 ... 5
      전략과 모형 ... 5
      인지적 학습목표 ... 7
   오늘날의 교수-학습 ... 11
      표준 교육과정과 수업 다양화 필요성 ... 11
      전문단체의 표준 교육과정 : 교사의 지식과 능력 ... 15
     ...

더보기

목차 전체

1 교수모형과 교사 전문성 발달
   교사가 만드는 차이 ... 4
   다양한 수업전략의 필요성 ... 5
      전략과 모형 ... 5
      인지적 학습목표 ... 7
   오늘날의 교수-학습 ... 11
      표준 교육과정과 수업 다양화 필요성 ... 11
      전문단체의 표준 교육과정 : 교사의 지식과 능력 ... 15
      교사 핵심자질 기준모형 ... 16
      공통중핵교육과정 표준안 ... 19
      다양성 탐색 : 오늘날 학교의 학습자 다양성 ... 21
      학습자 발달 ... 22
      공학과 교수 : 교수와 학습에 대한 공학의 영향 ... 24
   의사결정과 반성적 실천 ... 28
      반성적 실천과 교수모형 ... 29
   요약 ... 30
   주요 개념 ... 31
   토론 문제 ... 31
2 학습, 동기 및 교수모형
   학급분위기의 중요성 ... 36
      긍정적 학급분위기 조성 ... 37
      다양성 탐색 : 학습자 다양성과 학급분위기 조성 ... 43
   인지학습이론 ... 44
      인지학습이론의 학습원리 ... 46
      주의집중과 지각 ... 51
      기억과 교실학습 ... 54
      발달수준에 적절한 실행 : 인지학습에서의 발달차 ... 56
   학습동기 ... 57
      동기와 학습 ... 57
      외재적 동기와 내재적 동기 ... 57
      학습동기 ... 59
      학습동기 증진 ... 60
      공학과 교수 : 학습동기 유발을 위한 공학 활용 ... 65
   요약 ... 67
   주요 개념 ... 68
   자기 평가 ... 68
   토론 문제 ... 72
3 필수 교수전략과 사고 교수
   수업계획 : 필수교수전략 ... 75
      학생들이 학습해야 할 주요내용은 무엇인가 ... 75
      학생들이 무엇을 알거나 할 수 있길 바라는가 ... 76
      학생들이 학습목표에 도달하도록 어떻게 도울 것인가 ... 77
      학생들의 학습목표 도달여부를 어떻게 알아볼 것인가 ... 77
      학습활동과 시정이 학습목표와 논리적으로 연계되는가 ... 77
   학습활동 : 필수교수전략 실행 ... 78
      교사의 행동과 신념 ... 81
      수업 체계화 ... 82
      의사소통 ... 83
      초점화 ... 84
      피드백 ... 84
      모니터링 ... 87
      발문 ... 87
      회고 및 정리 ... 92
      다양성 탐색 : 사회적 약자 학생을 위한 필수 교수전략 ... 93
   필수 교수전략과 사고기능 교수 ... 94
      비판적 사고의 도전 ... 95
      비판적 사고 촉진 ... 96
      고등 사고기능 ... 99
      사고기능 교수 : 학습자 동기 증진 ... 101
      비판적 사고 분위기 조성 ... 101
      사고 경향성 ... 102
   요약 ... 103
   주요 개념 ... 103
   자기 평가 ... 104
   토론 문제 ... 107
4 학생-학생 상호작용 전략 : 모둠학습, 협동학습 그리고 토론
   모둠학습과 협동학습의 특징 ... 111
      학생-학생 상호작용의 이점 ... 112
   모둠학습전략 ... 113
      모둠학습 계획과 전개 ... 113
      모둠학습의 유형 ... 115
   협동학습전략 ... 118
      직소우 학습 ... 118
      모둠별 성취 분담 ... 124
      모둠학습과 협동학습에서의 사정 ... 131
      다양성 탐색 : 모둠학습과 협동학습을 통한 대인관계 촉진 ... 132
      모둠학습과 협동학습에 대한 비판 ... 133
   토론전략 ... 134
      토론계획 ... 136
      토론실행 ... 138
      토론전략에서의 사정 ... 142
   다양한 학습환경에서의 협동학습과 토론 ... 144
      공학과 교수 : 사회적 상호작용 촉진을 위한 공학 활용 ... 144
      발달수준에 적절한 실행 : 연령을 고려한 협동혁습과 토론전개 ... 146
      협동학습과 토론을 통한 학습동기 증진 ... 147
   요약 ... 147
   주요 개념 ... 149
   자기 평가 ... 149
   토론 문제 ... 150
5 안내된 발견모형
   안내된 발견모형을 사용하여 가르치는 내용 ... 154
      개념 : 공통 속성을 가진 범주 ... 154
      일반화 : 개념들 간의 관련성 ... 156
   안내된 발견모형을 사용한 수업계획 ... 157
      주제 확인하기 ... 157
      학습목표 상세화하기 ... 158
      예시와 비예시 준비하기 ... 158
      공학과 교수 : 우수한 예시를 만들기 위한 공학 활용 ... 163
   안내된 발견모형을 사용한 수업실행 ... 164
      1단계 : 도입 ... 166
      2단계 : 확산단계 ... 166
      3단계 : 수렴단계 ... 169
      4단계 : 정리와 적용단계 ... 172
      안내된 발견모형을 사용한 수업실행 : 사고와 이해 강조 ... 174
      안내된 발견모형을 사용한 수업실행 : 학습동기 증진 ... 175
   다양한 학습환경에서의 안내된 발견모형 적용 ... 176
      발달수준에 적절한 실행 : 다른 연령대의 학습자들을 위한 안내된 발견모형 ... 176
      다양성 탐색 : 문화 소수자를 위한 안내된 발견모형 ... 178
      교수에서의 창의성 ... 179
      자연스러운 안내된 발견수업 ... 180
      수업시간 ... 181
   학습평가 ... 182
      평가와 목표의 일치 ... 182
      평가를 활용한 학습 촉진 ... 183
      안내된 발견모형에 대한 비판 ... 184
   요약 ... 185
   주요 개념 ... 186
   연습 문제 ... 187
   토론 문제 ... 187
6 개념획득 모형
   개념획득 모형의 학습목표 ... 191
      개념발전 및 정교화 ... 191
      비판적 사고능력 개발 ... 192
   개념획득 모형을 이용한 수업계획 ... 192
      주제 확인하기 ... 192
      학습목표 상세화하기 ... 193
      예시와 비예시 선택하기 ... 193
      예시와 비예시 계열화하기 ... 195
   개념획득 모형을 사용한 수업실행 ... 197
      1단계 : 도입 ... 197
      2단계 : 예시와 가설설정단계 ... 198
      3단계 : 분석 순환과정단계 ... 199
      4단계 : 정리 및 적용단계 ... 204
      개념획득 수업 : 비판적 사고와 과학적 방법 ... 206
      개념획득 모형을 통한 학습동기 증진 ... 208
      개념획득 모형을 사용한 자기조절 증진 ... 208
   다양한 학습환경에서의 개념획득 모형 적용 ... 209
      발달수준에 적절한 실행 : 어린 학생들을 위한 개념획득 수업 ... 209
      다양성 탐색 : 문화 소수자를 위한 개념획득 활동 ... 211
      개념획득 Ⅱ 모형 ... 211
      개념획득 Ⅲ 모형 ... 214
      공학과 교수 : 컴퓨터 프로그램을 활용한 개념획득 활동수행 ... 215
   개념획득 활동의 학습평가 ... 216
      개념에 대한 이해도 평가 ... 216
      비판적 사고능력 평가 ... 218
   요약 ... 219
   주요 개념 ... 220
   연습 문제 ... 221
   토론 문제 ... 222
7 통합적, 수업모형
   통합적 수업모형의 학습목표 ... 226
      조직화된 지식체계 : 사실, 개념, 일반화 간의 관계 ... 226
      비판적 사고개발 ... 227
   통합적 수업모형을 사용한 수업계획 ... 228
      주제 확인하기 ... 228
      학습목표 상세화하기 ... 228
      제시자료 준비하기 ... 229
      공학과 교수 : 통합적 수업모형에서 데이터베이스의 활용 ... 234
      질문 구체화하기 ... 236
      수업 범위 ... 237
   통합적 수업모형을 사용한 수업실행 ... 237
      1단계 : 확산단계 ... 237
      2단계 : 인과관계 설정단계 ... 241
      3단계 : 가설설정단계 ... 242
      4단계 : 정리 및 적용단계 ... 243
      단계 계열화하기 ... 244
      학습동기 증진을 위한 통합적 수업모형의 이용 ... 244
      Judy 선생님의 수업에 대한 비판 ... 245
   학습환경에 따른 통합적 수업모형 적용 ... 247
      다양성 탐색 : 배경이 다양한 학생들을 위한 통합적 수업모형의 이용 ... 247
      효율성 증진을 위한 기존 자료의 활용 ... 250
      토론수업 중 행렬표 개발 ... 256
   통합적 수업모형에서의 학습평가 ... 259
      내용 이해에 대한 평가 ... 259
      비판적 사고능력 평가 ... 260
      학습 증진을 위한 평가 활용 ... 262
      통합적 수업모형에 대한 비판 ... 263
   요약 ... 263
   주요 개념 ... 264
   연습 문제 ... 264
   토론 문제 ... 266
8 문제중심 학습
   문제중심 학습계획 ... 270
      주제 확인하기 ... 271
      학습목표 상세화하기 ... 271
      문제 확인하기 ... 272
      자료 접근하기 ... 272
   문제중심 학습실행 ... 273
      1단계 : 복습 및 문제제시 ... 273
      2단계 : 전략 고안하기 ... 275
      3단계 : 전략 실행하기 ... 276
      4단계 : 결과 토의 및 평가하기 ... 278
      공학과 교수 : 문제중심 학습을 돕는 공학 활용 ... 282
   탐구 ... 284
      탐구수업 계획하기 ... 285
      탐구수업 실행하기 ... 288
      다른 내용 분야에 탐구모형 사용 ... 295
      자발적 탐구 ... 300
      탐구와 개념획득 ... 301
   문제중심 학습을 다른 학습환경에 적용 ... 302
      발달수준에 적절한 실행 : 연령별 문제중심 학습 ... 302
      다양성 탐색 : 다양한 배경의 학생을 위한 문제중심 학습 ... 303
      문제중심 동기 증진 ... 304
   문제중심 학습활동에서의 학습평가 ... 305
      대안평가와 문제중심 학습 ... 306
      탐구수업에서 학생들의 이해를 평가하기 위한 사례 사용 ... 308
   요약 ... 311
   주요 개념 ... 312
   연습 문제 ... 312
   토론 문제 ... 315
9 직접교수 모형
   직접교수 모형을 사용한 수업계획 ... 320
      주제 확인하기 ... 320
      학습목표 상세화하기 ... 321
      예시와 문제 준비하기 ... 322
   직접교수 모형을 사용한 수업실행 ... 323
      1단계 : 도입과 복습 ... 323
      2단계 : 제시 ... 327
      3단계 : 안내된 실행 ... 331
      4단계 : 독자적 실행 ... 334
      직접교수 모형의 수업실행 : 사고와 이해 강조 ... 334
      직접교수 모형의 수업실행 : 학습동기 증진 ... 335
   다양한 학습환경에 직접교수 모형 적용 ... 336
      발달수준에 적절한 실행 : 다양한 연령대의 학습자를 위한 직접교수 모형 활용 ... 336
      다양성 탐색 : 다양한 언어와 문화를 가진 학습자들을 위한 직접교수 모형 ... 341
      공학과 교수 : 직접교수 모형의 공학 활용 ... 342
   직접교수 모형에서의 학습평가 ... 343
   요약 ... 345
   주요 개념 ... 346
   연습 문제 ... 346
   토론 문제 ... 347
10 강의-토의 모형
   강의와 강의-토의 모형 ... 351
   강의-토의 모형을 사용한 수업계획 ... 353
      주제 확인하기 ... 353
      학습목표 상세화하기 ... 354
      내용 구조화하기 ... 355
      수업 도입 준비하기 ... 357
   강의-토의 모형을 사용한 수업실행 ... 359
      1단계 : 복습과 도입 ... 360
      2단계 : 제시 ... 361
      3단계 : 이해 점검 ... 362
      다양성 탐색 : 다양한 언어와 문화를 가진 학생들의 이해 점검 ... 363
      4단계 : 통합 ... 364
      5단계 : 정리 ... 366
   다양한 학습환경에 강의-토의 모형 적용 ... 367
      개념과 일반화를 가르치기 위한 강의-토의 모형의 사용 ... 367
      발달수준에 적절한 실행 : 연령이 다른 학생들에게 강의-토의 모형 활용 ... 371
      강의-토의 모형을 사용할 때 학생들의 동기유발 ... 371
      공학과 교수 : 강의-토의 모형에서 공학 활용 ... 372
   강의-토의 모형에서의 학습평가 ... 373
   요약 ... 375
   주요 개념 ... 376
   연습 문제 ... 376
   토론 문제 ... 378
참고문헌 ... 379
찾아보기 ... 393

더보기 닫기