목차 일부
01 기초교양교육
Chapter 1. 하버드대학의 새 교양교육과정 = 19
1. 자유교육 이념 = 19
2. 교양교육의 변화과정 = 21
3. 교양교육의 특징과 구조 = 23
Chapter 2. 예일대학의 전통적 배분필수 기초교양과정 = 53
1. 학부교육의 이념 = 53
2. 배분필수 교...
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01 기초교양교육
Chapter 1. 하버드대학의 새 교양교육과정 = 19
1. 자유교육 이념 = 19
2. 교양교육의 변화과정 = 21
3. 교양교육의 특징과 구조 = 23
Chapter 2. 예일대학의 전통적 배분필수 기초교양과정 = 53
1. 학부교육의 이념 = 53
2. 배분필수 교양과정 = 55
3. 특별 교양교육 프로그램 = 64
Chapter 3. 캘리포니아대학교의 위계적 교양과정과 특별프로그램 = 70
1. 캘리포니아대학교 위계적 교양과정 = 70
2. 버클리대학교 = 70
3. UCLA대학교 = 77
Chapter 4. 윌리엄스 칼리지의 자유교양교육 = 82
1. 윌리엄스대학의 학부교육 = 82
2. 기초교양 필수 = 89
3. 논의 및 시사 = 93
Chapter 5. 우등 교양교육 프로그램 = 94
1. 최적 수준제공의 교육적 원리 = 94
2. 대학 우등 교양교육프로그램의 의미와 현황 = 95
3. 우등 교양교육 프로그램 유형과 특징 = 100
4. 우등 교양교육 프로그램의 의의와 과제 = 122
Chapter 6. 아시아 대학교의 교양교육 = 128
1. 싱가포르국립대학교 = 128
2. 도쿄대학교 = 139
3. 베이징대학교 = 153
02 명저와 독서교육
Chapter 1. 신입생 입학 전 명저 읽기 = 163
1. 입학 전 학생들에 대한 관심 = 163
2. 듀크대학교 하계 독서 프로그램(Duke Summer Reading Program) = 164
3. 노스캐롤라이나대학의 신입생 독서프로그램 = 177
4. 코넬대학교의 신입생을 위한 명저 필독 프로젝트 = 189
5. 시사점 = 199
Chapter 2. 명저 중심 교과과정 = 201
1. 들어가며 = 201
2. 세인트존대학의 고전기반교육 = 203
3. 노트르담대학교의 명저교육과정 = 208
03 학생 자율 교육
Chapter 1. 학생설계전공 = 221
1. 대학과 전공 = 221
2. 브라운대학교의 '자율전공(Independent Concentration)' = 224
3. 뉴욕대학교 갤러틴대학의 개별전공(Individualized Study) = 235
4. 하버드대학교 특별전공(Special Concentration) = 241
5. 학생설계전공의 운영 원리 = 242
Chapter 2. 학부생 연구 = 247
1. 연구주체로서의 학부생 = 247
2. 연구활동지식의 개념 = 248
3. 학부생 연구(Undergraduate Research) 사례 = 251
4. 학부생 연구프로그램의 의의와 시사 = 264
Chapter 3. 학생개설강의 = 268
1. 대학교육과 학생의 주체성 = 268
2. 학생개설강의의 일반적 특징 = 271
3. 논의 및 시사점 = 289
Chapter 4. 학제적 전공 = 292
1. 의미와 배경 = 292
2. 영국 대학의 전통적 학제전공 = 293
3. 미래지향적 학제 전공 = 303
4. 학제적 전공의 어려움과 시사점 = 307
04 교육영역과 공간의 확장
Chapter 1. 신입생 세미나 = 311
1. 목적과 개요 = 311
2. 신입생 세미나의 유형과 사례 = 313
3. 의의와 시사점 = 331
Chapter 2. 창의성 = 333
1. 대학의 창의성 =333
2. 개인적 특성으로서의 창의성 접근과 사례 = 334
3. 생태맥락적 접근과 사례 = 336
4. 기능적 접근과 사례 = 340
5. 시사 및 논의 = 347
Chapter 3. 리더십 = 353
1. 개념과 함양 = 353
2. 미국 대학의 리더십 교육 프로그램 = 355
3. 시사점 = 374
Chapter 4. 현장 체험 프로그램 = 377
1. 체험의 강조 = 377
2. 현장 체험학습(Experiential Learning) = 378
3. 현장 체험학습의 기본 지침 = 379
4. 해외 체험학습(Study Abroad) = 380
5. "고효과활동"으로서의 국내외현장학습 = 381
6. 논의 = 385
05 학생 지원 체계
Chapter 1. 학사지도 = 389
1. 학사지도의 이해 = 389
2. 브라운대학교의 학사지도 = 394
3. 하버드대학교 학사지도 = 397
4. 예일대학교의 신입생 학사지도 = 402
5. 듀크대학교의 학사지도 = 410
6. 프린스턴대학교의 학사지도 = 417
7. 조지메이슨대학교의 학년별 학사지도 = 420
8. 논의 및 시사점 = 421
Chapter 2. 피어튜터링 = 429
1. 개요 = 429
2. 피어튜터링의 프로그램의 사례 = 431
3. 시사 및 논의 = 440
Chapter 3. 강의조교 = 445
1. 강의조교의 역할과 위상 = 445
2. 하버드대학교의 '교수동반자(Teaching Fellow)' = 445
3. 스탠퍼드대학교 '강의조교(Teaching Assistant)' = 451
4. 버클리대학교의 '대학원생 교수자(Graduate Student Instructor)' = 459
5. 밴더빌트대학교의 강의조교인증제 = 472
6. 시러큐스대학교의 강의조교 프로그램과 예비교수 프로그램 = 482
7. 논의 및 시사점 = 490
Chapter 4. 학업과 행동 윤리 = 492
1. 하버드대학교의 학업 윤리 규정 = 495
2. 사우스캐롤라이나대학교 = 504
Chapter 5. 주거대학 = 514
1. 예일대학교의 주거대학(Residential College) = 514
2. 하버드대학교의 학사(House) = 516
06 대학의 구조와 운영
Chapter 1. 학생선발 : 입학사정관 제도의 특징과 함의 = 521
1. 들어가며 = 521
2. 운영 실제와 문제점 = 521
3. 시사점 = 526
Chapter 2. 학생 성적 평가와 학점 인플레이션 = 527
1. 학생 평가와 성적 = 527
2. 대학 학점 인플레이션 현상 = 534
3. 학점 인플레이션에 대한 대책 = 542
4. 시사점 = 554
Chapter 3. 강의평가 = 557
1. 대학 교육에 대한 다양한 접근 = 557
2. 교육활동과 평가 = 559
3. 강의평가 = 561
4. 텍사스대학교의 교수 강의 평가 조사 = 582
5.시사점 = 586
Chapter 4. 교수 업적 평가 = 589
1. 필요성과 배경 =589
2. 일반적 형태 = 590
3. 교수업적평가의 사례 = 593
4. 요약 및 논의 = 620
Chapter 5. 대학 설립체계와 운영 : 미국 주립대학과 사립대학 = 627
1. 미국 대학 설립 형태별 현황 = 627
2. 주립대학과 사립대학 = 628
3. 대학교육비용과 학생 재정지원 = 634
4. 연방 및 주정부와 대학의 관계 = 636
5. 학사교육과정과 학생 현황 = 640
6. 맺는말 및 시사점 = 643
Chapter 6. 대학의 경제 : 금융위기가 미국 대학에 미친 영향과 그 대응 = 652
1. 대학과 경제 = 652
2. 미국의 경제 침체와 대학의 위기 : 미국 대학의 전반적 경향 = 660
3. 개별 대학 사례 분석 = 668
4. 논의 및 시사점 = 681
맺음말 = 685
참고문헌 = 705
찾아보기 = 717
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